摘要：在以核心素养为导向的教育新时期，深度学习成为基础教育的未来发展趋势。中学作为能力培养与品格塑造的关键时期，充分发挥教师的主导作用，带领学生走向深度学习成为育人目标所向。基于此，现以深度学习为切入点，以信息技术为载体，针对中学教师提升教学能力的实践策略展开探讨。以期为中学教师专业化成长提供些许参考，为学生打造有温度、有深度、有态度的学习氛围，加快核心素养目标的落地。

关键词：深度学习；信息技术；教学能力

现阶段基础教育正处于由知识本位向素养立意转型的关键时期，向课堂要效率，让学生在课堂有限的时间内学好、学足成为改革要点。教师作为教学活动的组织者与实施者，其专业素养决定教学质量优劣的重要因素，提升教师的教学能力极为必要。教育信息化是教育史上的又一次重要革命，是教育现代化的重要标志，对于广大一线教师而言，既是机遇也是挑战，如何利用信息技术的优势提高教学能力是亟待深入思考与实践探究的重要课题。

1运用信息技术深化课程认知能力

课程理解、专业素养、教育观念等认知能力是教师展开深度教学的基本前提。因此，教师借助信息技术海量的资源加强专业研究，深化课程认知，推动执教能力的持续发展。以高中数学学科为例，高中数学作为一门极具逻辑性、思想性的基础课程，对于教师的课程定位理解以及加数学能力提出了较高要求。首先，依托线上渠道学习先进教育理念，重新定义高中数学的课程价值。例如，各位教师针对新高考改革、核心素养内涵、以学为中心等现代教育理念展开线上研讨，从中抽象出数学课程的改革着力点，将客观的理念转化为切实可行的教育思路。其次，依托信息资源强化专业知识。正所谓“学高为师，身正为范”，渊博的学识是教师所必须的基本素养。高中数学想要落实深度学习不仅需要教师对客观事实性数学知识了然于胸，而且要具备灵活的数学思维以及建模能力、分析能力等高阶素养。因此，教师需要秉持终身学习意识，持续钻研专业知识。例如，借助线上平台展开继续深造，不断的拓展知识边界。网络上具有挑战性的数学题目进行日常训练，时刻保持思维的活跃性，从中总结更多的数学解题思路或学习方法，并对学生倾囊相授。

2运用信息技术提升个性指导能力

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，在深度学习视域下，教学的关键点在于方法渗透，教会学生如何高效学习。因此，教师需要不断的提升指导能力，不仅限于“教会”，更要做到“会教”，做一名智慧型引导者。以高中数学为例，教师应具备数学语言表达与情感表达的信息传播能力，调动学生积极性的能力，组织教学内容与选择教学方式的能力以及教学反思能力。鉴于高中数学的抽象性特征，为学生搭建直观的学习支点，帮助学生理解数学知识本质内涵与规律是优秀执教能力的有力体现。而信息技术的动态化、形象化特点无疑为教师的个性化指导提供了新思路。例如，在讲解立体几何初步章节时，教师可以引入几何画板这一现代化教学工具，由直观的演示与观察取代机械的描述与凭空的现象，减缓学生的学习坡度。此外，学生对高中数学知识的理解呈现鲜明的个体差异，在教学过程中应充分考虑学生的个性化需求。针对此情况，教师可以发挥信息技术的优势实施差异化利指导。例如，函数的概念与性质章节教学，教师借助信息技术的大数据分析功能，明确学生的认知起点与学习潜能，将学生进行分层，并设计差异化的教学电子包，增强教学指导的针对性。

3运用信息技术增强课堂监控能力

基础教育是以集体共学的形式完成的，中学教师面对的是性格各异、爱好多样且自我意识高度发展的受教群体，课堂的把控能力是必不可少的关键能力。当代高中生作为新一代数字人，对于信息技术展现出浓厚的兴趣，教师充分利用这一特性，将信息技术转变为课堂监控的利器。以高中数学为例，教师可以从以下方面着手。首先，运用信息技术提升数学学习的趣味性。例如，在讲解概率章节时，教师采用信息技术构建抽奖生活情境，以学生熟悉的实物为载体拉进与数学知识的距离，激发学习欲望，进而积极配合、主动参与各项探究活动。其次，教师借助信息技术构建翻转课堂，突出学生的主体地位。例如，三角函数的习题课，让学生在课前整理解题思路，制作电子版的“教学课件”，在课上作为“老师”讲解题目，将课堂主动权交还给学生，唤醒学习自觉，推动数学教学的有序、高效进行。同时，让教师以旁观者的身份观察学生，获得真实的教学反馈，对学生的课堂表现与学习行为做出客观评价与及时引导，形成有效的课堂监控。

结束语：

总而言之，深度学习理念是引领中学教育教学改革的新思潮，对于教师的教学能力提出了更高要求。这就要求教师改变一劳永逸的刻板育人思维，树立终身学习意识，发挥信息技术的优势，以知识储备、专业技能、思维情感等多个方面着手提升自身专业素养，提供教学能力，成为带领学生成长与成才的领航者。

参考文献：

[1]杨武学.高中数学教师信息化教学能力提升的对策研究[J].中国新通信，2022，24（20）：200-202.

[2]贾永鹏，郭银.教育信息化2.0背景下数学教师专业发展途径研究[J].数学学习与研究，2022（14）：158-160.

长寿区教育科学“十四五”规划2021年度课题

课题批准号：2021-10

课题名称：基于深度学习下的中学教师应用信息技术提升教学能力策略研究