摘要：在“双减”的背景下，如何有效地改善小学语文课堂的教学质量，显得尤为重要。在“双减”的背景下，怎样才能使教学策略得到最优的改进，提高小学语文教学质量和减负的目标是教师的重点工作内容。本文就“双减”背景下的小学语文教师如何进行素质教育、减负、提高教学质量、培养高素质的问题进行了论述。

关键词：“双减”；小学语文；策略

中国教育在近几年经历了多次改革，但存在着一定的问题，为此，教育部制定了一套“双减”的教育方针，以改变当前的教育现状。“双减”是一项非常有远见、值得深思的教育政策。“双减”政策的落实，要求教师将课堂上的每一个环节都能达到最佳效果，使知识尽可能地精简，使学生能更快地掌握和理解，从而提高课堂教学的有效性。在此过程中，教师的教学要有目标，要有科学的设计。

一、影响小学语文教学效率的因素

（一）教学目标解读不够清晰

目前，我国大多数小学语文教师对教学目标的理解存在着不明确的问题，这主要是由于其目标定位不明确，从而影响了小学语文教学的效果。首先，不同的教育阶段，其教学目标是不同的，如小学低年级的语文要注重基本的识字和对语言的兴趣；小学中、高阶段，注重对学生语文思维的培养。但在现实生活中，有些老师混淆了教学目标的定义，没有突出重点，比如一些小学语文老师在制定教学目标时说要记住10个生僻字词，这种目标内容不能突出教学重点，也不清楚要完成哪10个陌生字词，或者记忆要达到怎样的效果。小学语文各阶段、各单元的词汇之间存在着密切的联系，但大多数语文老师忽视了这种联系，仅仅围绕着某个单元进行整体教学，从而影响了教学的效果。

（二）教学方法不够张弛有度

在实施素质教育改革的进程中，教师要根据学生的个性和兴趣，对传统的教学方式进行创新和完善。但是，在实际操作中，大多数小学语文教师由于缺乏创造性科研精神，致使教学手段不够灵活。首先，一些小学语文教师缺乏实践性，对教学方法的运用畏缩，因此，在课堂上仍然采取“面授法”，确保教学质量。这种教学方式虽然可以将教学重点、主题等直观地展现出来，但很容易将学生的思维束缚在教学“套路”中，从而影响到学生思维能力的发展。此外，一些老师意识到，小学语文要贯彻“以学生为本”的教育思想，把话语权还给了学生，但由于经验不足，造成了“开放”的课堂，“有形无实”的教学效果，使学生的思想停留在表面，不利于提高。

二、“双减”政策下对小学语文教学的适宜策略

（一）确定语文教学有效教学目标

教学目标是教学的起点，教师应根据学生的不同学习水平，准确地确定教学目标，使其达到“一跃即到”的目的。教学目标愈清晰，对教学活动的推动作用愈大，学生的获得感也愈明显。教师要深入阅读教材，正确分析学生的学习状态，充分发挥导学、导教的功能，把社会主义核心价值观融入到语文教学中。教学目标的确定要明确，要有层次性，要考虑语文学科的人文主义价值观，教学目标的设计是否合理、恰当，需要通过教学实践、教学效果和学生的反馈来评价[1]。

（二）改善授课环境，创设教学情境

环境对人的影响很大，而小学生的学习环境也会对他们的学习产生很大的影响。因此，在此背景下，教师要改进课堂环境，让学生在舒适的环境中顺利地完成学业。教师也可以根据课程设置不同的学科文化角，在日常生活中对学生的细微的影响，能够促进他们的学科核心素养的形成。比如，在学习《夏天里的成长》一课时，教师可以利用信息化技术为学生营造一个真实、自然的教学环境。使学生在阅读中体会到课文的妙处，体会到自然和夏日的美丽，同时也能激发对生命的热爱。这种与讲授内容相结合的情境，可以使语文课堂变得生动活泼，引起学生的兴趣，从而提高语文课堂的教学效果。

（三）基于实际学情优化日常作业设计

“双减”政策的出台和实施，是为了缓解学生的学习压力，也不是说学校的日常作业就应该被忽略，而是要注重提高作业的质量，以减少作业的数量来达到提高教学效果。教师要深刻地意识到，作业设计的首要目标是巩固知识、学习方法、发现规律，而学生完成作业也是培养和提高学习能力的一个过程，而高质量的作业设计不但能使以上目标得以顺利达成，而且还能为学生减轻学习负担，这就是贯彻和推动“双减”的重要意义所在。因此，在这一点上，教师可以根据学生的实际情况，进行多种形式的作业，如书面作业、实践作业、累积作业等，使学生能够在充分享受作业的乐趣的情况下，获得多种技能的发展。此外，教师要控制好学生的作业内容和难度，确保学生的作业能够准确、真实地反映学生的学业状况，同时还要确保作业的难度能够满足学生的需求，这样学生就可以在学习的同时，找到自己的优点和缺点，并进行有针对性的学习计划改善。根据不同学生的特点，老师可以设计具有针对性的作业，使每个学生能够根据自身的基础、能力等进行自我提高。比如，有些同学在总结和整理方面的技能还不够强，老师可以安排好词、好句子摘抄等作业[2]。

三、结束语

综上所述，“双减”工作任重而道远，但在长远看来，新的教学模式将会给小学教育带来积极影响。因此，教师要加强对小学生语文能力的培养，必须营造良好的学习氛围，制定科学合理的教学目标，并不断地进行自我反省和改进，这样才能找到最适合的、最有效的方法来增强学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]扎西央宗.双减政策下的小学语文教学探究[J].传奇故事，2020（18）：2.

[2]陈博.双减政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学，2020（21）：36-37.