摘要：在我国的教育系统中，数学是一门很重要的学科，它的逻辑性很强，对学生的思考能力也有很大的需求，但是由于小学生的思维还处在初级阶段，对一些抽象的东西很难理解，而且以前的教学方式也比较单调，导致学生的学习积极性很低，很难保证有效的教学。新课改要求小学数学教师应重视教学方法的创新，采用多种形式的教学手段，以激发学生的学习热情。

关键词：新课改；小学数学；教学方法

引言

在新的教育思想指导下，教师在课堂上树立起“以人为本”的意识。通过这种方式，可以最大限度地激发学生的潜能，让他们能够自主地选择适合自己的发展方向，从而促进学生的创造性思维有所发展。在这种情况下，如何根据课程标准对数学教学进行改革，是每一位教育工作者都迫切需要解决的问题。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学观念落后

当前，我国的小学数学教学观念还停留在原来的水平上，不能与时代同步。教学观念的滞后体现在对学生主体的不关心，数学教学中只注重解决问题的能力，而忽略了创新能力的培养。由于学生们对教师的心理依赖过强，没有独立自主学习的基本能力。在这样的教育思想下，数学教师所采取的教学方式也常常是比较落后的，学生们在课堂上总是处在被动接触知识的地位上，而不能充分发挥他们的主体能力，同时学生的兴趣也不能受到教师足够的重视。错误的教学理念必然会对课堂教学效果产生一定的影响，使学生产生错误的学习目的，使自己的数学潜能无法充分发挥。

2.缺乏科学的学习方法

在课堂实践中，老师们通常都会耗费大量时间给学生讲解知识点、重点、难点，这个过程需要大量的理论知识，如果学生一味的做笔记，反而会让老师的讲解变得更加复杂，很多东西都是在笔记上写出来的，但实际上并不能完全的掌握，再加上没有任何的练习和巩固的习惯，久而久之，就会失去了学习的目标，缺乏自主学习的灵活性，导致学习收获甚微。

3.学生学习积极性普遍不高

在学生的成长和发展中，他们会逐渐地建立起自己的认识和情绪，这种认识和情绪会体现在他们的教育中，让他们产生一种强烈的荣誉感、自尊和羞耻心，惧怕错误，不敢尝试，也害怕表现自己的观点或者指出自身的问题，而这些负面心态也常常会造成学生在课堂上解答疑问、进行询问的积极性不够强，课下向同伴甚至老师求助的愿望也不甚强烈，特别是在教室中这样易引起更多人注意的环境下，学生对自己心理情感或者自身情绪的表现比较抗拒，就是在这个年龄阶段发展而产生的学生心态或者思维特征上的改变，造成很多学生都普遍存在着这种问题，这也是造成小学阶段学生的学习积极性普遍不高问题的重要因素。

二、新课标下小学数学教学方法的创新对策

1.优化教学目标，明确教学任务

教学目标起着指导教学的关键作用，它直接决定了学校课程的设置，教学模式的采用，教育技术手段的选用等，并进而影响老师的课堂效果和学生的学习效果。所以，老师们在做好课堂教学准备工作时，首先就必须精心制订好教学目标，并力求使其优化。首先，教学目标必须要现实而有效，既要满足教学大纲的实际需要，也要紧密联系具体的教学课程，同时必须适应学生的数学学习实际状况，既不要太高也不要太低，要使大多数的学生经过共同努力都能实现。其次，教育目标要全面且完整，不仅要考虑学生在认识层面中所需要实现的目标，而且还要确定在学习能力和学习习惯方面的具体目标，并且还必须从情感和道德层次上提出相应的目标。其三，教育目标要确定得具体清晰。且要容易掌握，并能比较容易地检查其实现程度;但不能模糊不清，或难以掌握而有歧义，甚至难以衡量检验。

2.营造多媒体教学情境

教学活动情境的创造是学校课程设计的重要环节之一，好的教学情境可以激发学生的强烈学习动机、激发学生的强烈探究愿望，并最终形成了较好的教学效果。由于现代信息技术的日益发达，以多媒体计算机和互联网为中心的现代教学信息，正逐步地广泛运用于小学的数学课程中，将推动小学数学课程内容进行巨大而持久的改变，以及课堂情景的越来越多媒体化、真实化。现代教学信息技术，可以为小学数学课程创造生动活泼的、真实的课堂情景，以图片、图像、动画、录像等多媒体信息形态进行传播教学信息，将静止信息转换成动态信号，将抽象的教育概念、公式表示方法等信息直接化、具体、图像化，可以解决学生兴趣不持续的缺点，进而引起广大学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和了解求知内容的迫切愿望。这样才能充分调动学生的形象思维，激发学生的各种感觉器官的学习，借助多媒体呈现的具体图形去感知、感受抽象主义的知识，参与讨论、演绎的进程，有助于学生对数学知识与能力的认识与把握，提升学生的数学学习效果。

3.运用思维导图优化学生的知识结构

新课标改革的主要指导理念，正是利用课堂教育训练学生的自主学习技能与创造意识，这是小学数学课堂教学的第一位任务。由于学生的认知框架还不成熟，逻辑思维与理解相对不够全面，在教学过程中需要老师的指导与支持，才可以实现学生对一些知识重点和难点的正确掌握和深入探究。因为利用思维导图，老师才能合理地帮学生整理与重复思考，并建立一定的认识脉络，才可以发现学生的学习潜质，进而充分调动学生的主观积极性，才可以让学生在老师的帮助下，把众多的基本知识点综合到一起，形成合理的概括、总结和分解，如此便于学生的认识和记忆。

结语

作为一位教师，必须不断探索新的教学方法，不断提高自身的教学能力，才能真正地转变多年的传统教学模式和工作模式，使课程改革得以稳步推进。所以，对小学数学教学应该进行深入的探索，探索怎样才能使学生的数学思维得到更好的发展，从而增强学生的数学学习能力。

参考文献：

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