摘要：近年来，随着新课标改革的不断推进，一种全新的教学方法正在悄然出现在小学教学课堂中，即读思达教学法。读即阅读，阅读对应的是探求知识的意愿和阅读能力的提升；思即思考，思考对应的是思考知识的内涵和思考能力的培养；达即表达，表达对应的是表达知识的内容和表达能力的加强。基于此，本文将从读思达教学法有助于学生提高全面的学习能力、读思达教学法有助于学生养成良好的学习习惯和读思达教学法有助于学生强化正确学习思维等三个方面来阐释读思达教学法是如何在小学数学教学中发挥作用。

关键词：读思达教学法；小学教学；实践与研究

读思达教学法向小学阶段的学习活动与教学任务传递了这样一种理念，在当今社会，学生不仅仅需要在完成课堂教学的基础上实现作业全对、考试满分的目标，还应该以一种全方位的视角来应对未来的学业任务。小学教育属于基础阶段，也是学生形成自我独立人格的重要时期，教师应当树立科学的教学思维，在严格的学习要求下，小学数学课堂教学不应该局限在老师讲课、学生听课的场景下，而要积极地去创设一种良好的自主学习的热情，以较高的水平来应对未来的挑战，基于此背景下，读思达教学法显得格外重要，教师应当在课堂教学中灵活掌握这种高效教学法，从而运用到小学教学的实践中。

一、读思达教学法有助于学生提高整体的数学学习能力

读思达教学法中的读可以理解为全方位阅读。阅读能力的表现形式体现在可以毫无障碍地通过语段阅读来获取自己希望了解的知识和含义，而阅读能力在数学学习中的体现则不然，由于小学数学题目需要理解到解题思路和解题技巧，较为出色的阅读能力可以实现对题目的充分理解从而做出正确的解答，可以在一定的范围内化解学生的理解误区，省时省力的同时还可以锻炼学生在分析问题和处理问题中的数学学习能力。有针对性地在课堂环境中较好地处理问题。

例如，在学习从平方厘米到平方千米的单位换算过程中，开始会有一些生疏和困惑，教师应该让学生充分理解到平方的概念，予以充分解答，在此基础上，让学生感悟到厘米与千米之间的差距十分遥远，在进行单位换算的时候可以考虑到由于语义的误差所导致的影响，避免出现错误。

二、读思达教学法有助于学生养成良好的数学学习习惯

读思达教学法中的思可以理解为多方面思考。思考能力的表现形式体现在独立地对题目进行仔细分析、思考进而在头脑中对所掌握的信息加以处理、加工的过程，思考能力是小学教学的核心，它要求学生在解答问题时具有敏捷和准确地感知，遇到较难题目时获得较快的解题思路。思考的本质是创设性地运用已有的知识体系应对复杂而差异化的数学问题，减轻了额外的做题负担，此外，在日常的学习中，要留心身边的数学问题，加以熟悉掌握，在作业或考试中就可以得心应手。

例如，小学数学中会涉及沏茶类问题，该类型题目在讲解过程中需要有耐心地将解题思路传授给学生，让他们进行独立思考；首先要想知道沏茶的一般顺序，也就意味着一些事情需要提前做好，其次要明确是否可以同时完成一些事情，为了节省时间可以同时做，最后会达成相应的学习目标，这在解题过程中就会体现出来，应着重关注一下。

三、读思达教学法有助于学生强化正确的数学学习思维

读思达教学法中的达可以理解为立体化表达。表达能力的表现形式体现在学习思维的养成与理解。众所周知，小学教学中的学习思维更多地体现在正确思路的养成与训练，它们的存在是为了帮助同学们在小学阶段打好基础，从而在步入更高层级的学习范围内更好更快地适应快节奏的学习节奏，提升学习效率的同时也可以提高同学们的学习成绩，完成相应的学习任务；对于教师而言则可以实现在有限的教学条件下教学任务质量的最大化。

例如，在小数的加减法运算中就应确立一种符合客观实际的答题思路，巧妙的数字转换会让学生在深奥的数学海洋中领略到学习的重要性；首先要掌握解题方法为不进位则不退位；进一位则退一位，连续进位则连续退位，位数不同则需要按个位对个位、十位对十位的方法进行运算，方法掌握后在教学思想上也不能有所放松，而重点在于强化学生在此类题目中的良好解题思路，不要对每个数位发生混乱的计算，长此以往，一定会培养出正确的数学学习思维。

结束语：

在众多的小学教学方法中，读思达教学法以其出色的教学效果受到广泛欢迎；读思达教学法在一定程度上缓解了教师对传统教学无从下手的局面，减轻了师生共同的课业负担，实现了双减政策下小学教学的崭新局面；创新了教师在课堂教学中的方法与技巧；在这样的环境下，读思达教学法顺应了教学变化的趋势，将阅读、思考、表达三者融会贯通到小学教育中，是一种非常有效的教学手段，未来还应在课堂中普及这种教学方法，真正为学生实现全面发展而奠定基础。

参考文献：

[1]林润生.“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践[J].教师，2021（27）：26-27.

[2]余秋萍.以学促教  全面发展学生核心素养——“读思达”教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].教育界，2020（28）：21-22.

[3]林素云.“读思达”教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2020（11）：31-32.

本文系泉州台商投资区教育科学“十四五”（第一批）课题“‘读思达’教学法在小学课堂中的实践研究”（课题编号：tsjyx1410）研究成果