摘要：建设职业教育类型定位的高职校园文化建设已经成为内在要求，高职校园文化主要体现精神文化、物质文化、行为文化和制度文化四个方面。本文从高职院校文化建设的必要性以及职业教育类型定位的高职校园文化建设的策略进行探讨分析。

关键词：职业教育；类型定位；高职校园；文化建设

引言：

近几年，国家不断发展重视职业教育，高职校园文化推动社会发展已经占有很重要的地位，但是由于高职院校的建立不是很长时间，高职校园的办学方针特殊性也直接影响着自身特殊性。因此，高职校园文化建设遵循高校校园建设的规律性，结合高职校园特点，从社会需要和学院实际出发，赵忠培养学生职业素质，为社会集资更多有高素质和技能型人才。

一、高职院校文化建设的必要性

现在高职院校的名声不断扩大和发展，高职教育出现的建设性问题受到教育工作者的重视。内涵发展成为高职教育发展的核心问题，高职校园文化建设针对现在社会发展的要求需要改进。

第一，高职校园文化建设中最为突出的问题即是认为重视校园物质文化遗产就能建设好校园文化建设，但却忽略了校园精神文化建设的重要性，对于学生来说，精神世界与物质世界更为重要。

第二，高职院校文化建设在很大程度上无法满足高职教学人才培养与社会发展要求，以至于校园文化与企业文化没有进行整体连接，学生在毕业后根本没有办法适应社会和企业文化。

第三，高职校园文化建设与普通本科院校文化健身本质上是有区别的，高职校园文化建设具有职业性和特殊性。

通过物质环境和精神情况，教师和学生都感受到了高职校园文化的极大影响。甚至对育人，建设社会主义精神文明都会有重要影响。高职校园文化建设能激励教职员工积极性与创造能力，有利于教师建立良好职业道德和教学技能。高职校园文化能优化学生生活环境，有助于增强学生集体荣誉感和社会责任感，学生也能在校园文化建设中，形成竞争、创新学习环境，促进高职院校民主建设。

二、职业教育类型定位的高职校园文化建设的策略

1、结合“职业性”与“教育性”管理校园文化资源

职业性建立在技术技能为学习基础，主要体现在工作岗位需要的职业道德、技能以及专业能力等。教育性则是职业教育满足人的发展需求，以人的发展为核心，是将教育过程与个体发展相结合，促进学生可持续发展能力。高职校园文化建设需要建立职业与教育相结合的人才，在校园学习的知识能与企业文化有所联系。将职业文化要素融进校园文化建设的过程中，主要体现在行业文化、企业文化以及技能文化等主体展开的文化建设，能有效建设具有职业特色环境文化特点。高职院校主要体现的是“双主体”办学模式，为学生打造符合校企合作特点的校园文化，起到发挥文化品质领进校园文化的积极性。高职校园文化建设，已经打破了传统职业教育的单一模式，而是从学生全面发展出发，着重培养学生综合素质，增强学生文化素养、思想品质、价值观念等，为学生树立适合现代发展的职业观和劳动观。

2、开启校企文化联合有效对接

高职校园文化建设需要与社会和企业相关联，有利于从学生角色到职业角色转变，高职校园文化与企业文化相对接。企业文化的先进性和管理理念能有效引进高职院校文化健身中，还能吸收到国内外先进优秀核心价值观，有益于高职院校为社会培养高端核心人才。高职校园文化建设过程中，需要扩大视角，广纳吸收企业精英、技术精英和管理精英思想，积极投入到高职校园文化建设中来，结合职业发展经历和行业发展特征为校园文化建设献上一份力量。校企合作，有助于高职校园文化和企业文化相互对接，建设有特点的高职校园文化。

3、学生管理以服务为中心，提倡自主自治

高职院校的学生管理工作主要体现在以学生服务为宗旨，树立学生管理理念，实现学生人性化管理模式。高职院校管理核心还是以学生为主，主要是服务学生而不是限制学生自由。因此，高职院校建立学生言行规范制度之外，还需要针对学生心理以及心理健康教育方面进行疏导，能及时解决和发现学生在任何情况所发生的心理问题，保障学生在学院期间得到心理健康发展。例如，我国一些院校，学生在军训期间可自主担任军训浇灌以及班级制度员，学生教官在带领学生进行军训外。在平常的组织中，也由学生自己进行班级中的日常工作，学生在这样的环境之下更是一种管理创新尝试。

总结语：

总之，高职校园文化建设的职业定位，着重点是继承与创性相结合，突出学生发展个性，以及物质文化与精神文化，还有即是科学精神与人学精神结合。体现了高职校园文化建设要充满活力，建设具有深厚文化明显特色的高职校园文化。

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