摘要：在小学语文的阅读教学中，阅读教学是十分关键的一环，它可以帮助学生更好地了解和领悟文章的内容，从而深化他们的经验。与此同时，阅读也是各种学科学习的基础，因此，这就要求学校和教师要对阅读教学给予足够的关注，要对学生进行积极的指导和鼓励，要对他们的行为进行规范，从而使他们在小学各个阶段都能实现他们的教育目的。目前，在我国的小学语文阅读课堂上，仍然存在着许多问题。传统的教学方式，对学生的思维方式造成了很大的局限，而单一的教学方式，又会妨碍学生的学习兴趣，降低他们的教学效率。文章就如何建设有效的小学语文阅读教学，以及如何实现这一问题进行了探讨。

关键词：小学语文；阅读；教学方法

前言：

在小学语文阅读课中，如何构建一种有效的课堂模式，一直是广大语文教师所关心和追求的目标。阅读素养是一种重要的语文教学内容组成，它是学生可以接受语文学科素养培养的基本能力。在语文阅读课中，学生能否获得高质量的阅读材料与教师的教学能力密切相关。所以，老师要把学生放在第一位，要把握好学生的特点，在合理的教学设计下，进行积极的、有效的指导，逐步实现对学生兴趣的培养。

一、小学生语文阅读教学中的几个问题

（一）以传统的方式进行阅读教学

从目前的教学状况来看，传统的教学方式仍然被广泛地运用于教育教学工作。传统的教育方式虽有其自身的优势，但却不利于学生的全面发展。在整个教学过程中，教师一直是处于主导性的位置，只是一面倒的传授知识，这使得学生很难有机会充分展现自己的思想。所以，学生们的自主阅读意识和行动的机会越来越少。同时，在教学过程中，教师往往忽视了学生的自主性，没有给他们足够的发展空间。因此，如何有效地提高学生的语文阅读水平，是一个亟待解决的问题。

（二）对学生课外阅读的忽视

教师非常注重学生的考试成绩，而忽视了学生其它方面的发展，特别是对学生的学习习惯的培养。目前，市面上的课外读物很多，网上的阅读资源也很多，但是，其品质良莠不齐，学生在选择使用方面还存在一定的不足。在对图书或阅读资源的选择上，学生不能作出正确的判断，他们不能对哪一种资源最适合进行阅读活动进行正确的认知。如果学生所接触的书籍中有一些观念上的偏差，就会给他们的健康成长带来很大的伤害。所以，在进行课外阅读时，要向他们推荐优质的课外书籍，让他们更好的参与到阅读中来。

二、认真研读教材，明确教学目的

语文是一门非常重要的基础课程，因此部编版的小学语文教材非常注重阅读，它比其它教科书更适合低年级的学生。首先，本教材在版式与设计上，紧密结合了学生的心理特征和学情，采用了很多受欢迎的插图，以达到更好的效果。其次，在教材的选题上，注重选取与学生生活息息相关的材料，激发学生的情感，激发他们的情感。所以，在备课过程中，教师要仔细地研读课本，熟悉课文，并根据课文的特点，合理地选择教学内容与目标，并对其进行系统的设计。比如，在进行一年级下册《小公鸡和小鸭子》的阅读教学时，老师可以根据教学内容将这一节的阅读课设置为“识字”；通过阅读，对比，结合语境，理解“偷偷、快速”等词的含义；通过角色扮演，让学生更好的阅读和阅读。在确定了目标之后，老师又有针对性地进行了有计划的阅读教学，引导同学们根据自己的阅读习惯与课堂进行沟通，由于小公鸡不会游泳，小鸭子害怕它会掉进河里淹死，于是“偷偷地”跟着小公鸡，小鸭子听说小公鸡掉进水里大叫救命，非常着急，于是“飞快地”跑了过来，把“偷偷地”和“飞快地”的含义告诉了同学们。然后，让同学们在读的过程中，体会到彼此关心、互相帮助的美好感觉，并引导同学们结合生活中的真实情况，讲讲同学之间的互相帮助，让自己的心灵得到升华，从而得到更好的阅读体验。

三、读、写相结合的阅读教学

在进行阅读教学时，既可以解释文本的内容，又可以引导学生在课堂上写文章，利用阅读中的启发，循序渐进地进行写作，这样既能锻炼学生的写作能力，又能加深对文本的理解，提高教学质量。比如，在《春夏秋冬》的课文中，我们可以根据文本的内容，将春夏秋冬、春雨、青草、红花等四季景物等不同的景物，通过这些景物、景物，使学生能够继续发挥自己的想象力。什么是“春风”？其余的是什么？”这样可以激发学生的思维，通过提问，让他们说出自己的想法，再将四季的景色用多媒体呈现出来，这样就可以让学生们看到“春风吹”“夏雨落”等场景，并让他们按照自己的感觉来写下自己的想法。

四、提高学生对所读文章的理解力

在目前的小学语文课堂上，激发学生的思索是非常必要的，因为在这门课程中，有许多要去领悟、去思索的东西，唯有让学生去领悟，才能提高他们的思维水平。然而，在当前的小学语文教学中，许多老师更注重的是如何让学生记住所学的知识，并且这种情况也反映到了阅读教学中。有些老师对语文阅读教学存在着一种误解，他们以为语文阅读教学的任务仅仅是让学生完成知识的积累，所以他们花了很大的力气去让学生记住阅读内容。这就造成了学生虽然读了很多书，但由于所学的知识没有被很好地内化，所以在语言运用上并没有得到很好的提升。而这种所累积的知识，只能停留在他们的头脑里，无法被他们灵活地应用。所以，教师在指导学生进行阅读时，还应重视学生对知识的理解，只有理解了这些阅读的内容，学生在阅读中所获得的知识，才能起到促进语文能力的提高。

结语：

总之，随着教育改革的不断深化，教育也在不断地进行着自身的变革，提高语文教学的教学效率不仅是提升教师教学水平的重要举措，也是践行新时代教育理念的必然举措。教师要注重创新，以吸纳先进的教学方法为自己工作的主要原则，以提升学生的阅读兴趣为核心，运用多样化的教学手段，创造一个轻松愉悦的课堂气氛，将提高语文阅读课堂教学效率的重要任务落实到实处。

参考文献：

[1]倪真知.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].考试周刊，2020（81）

[2]刘英.小学语文阅读教学高效课堂的创建策略[J].课外语文，2020（24）

[3]胡霜.如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].读写算，2020（20）