摘要：本文通过对当前高中思想政治教学的反思，针对当前存在的问题提出了一些具体的解决办法，并从提高学科教学的品质入手，重点阐述了如何将“思政一体化”的理念与高中思想政治有机地融合起来，进而发掘二者的交叉点，明晰了教育是对学生进行知识教育和思想改造，即不仅要把知识传授给学生，更要把立德树人的思想品德教育贯彻到实践中去，促进学生良好思想个性的养成。为此，高中思想政治教师必须紧紧抓住这条发展路径，使知识教育观念始终与道德教育相结合，强调“知行合一”，确保学生整体素质得到提高，从而达到“立德树人”的基本教育目标。

关键词：思政一体化；高中思想政治；策略

前言

立德是教育教学发展的基础，大力推行“立德树人”影响下的教育，是当今高中教育工作者所面对的一项重要任务。因此，本文笔者从提升高中生的品德素质出发，探讨了在“立德树人”理念下推进高中思想政治学科“思政一体化”发展的几点对策，确保了高中思想政治教学的深入发展和“学以致用”的有效渗透。在“立德树人”大环境下，高中思想政治学科作为一种与道德、思想、政治紧密联系的实践学科，实施“立德树人”会有助于引导学生对其进行深刻的认识与掌握，并逐渐将其内化成为自身的思想素质，从而达到德育与知识学习的协调发展，这就是新背景下高中思政一体化发展的基本目标。

一、思政一体化在高中思想政治教学中运用要注意什么

1.坚持中国共产党的全面领导

教师应在高中思政课程教学中重点讲解中国共产党的思想等内容，引入党和国家的建设相关的理论知识，紧密结合我国社会主义建设的实际，不断加深学生对我们的党和祖国的认识，并能深化中国共产党的优秀精神，使其潜移默化地影响学生的身心发展[1]。

2.落实立德树人理念

在经济全球化格局的大背景之下，频繁的国际交流与合作确实促进了国内企业的发展，但是21世纪以来，大量西方文化进入我国，我国本土的文化遭受了不小的冲击。文化作为国家发展的内在动力，不能被某些糟粕文化所蚕食。因此，高中思政课教师必须进行科学、有效地引导，落实立德树人的教育理念，引导学生树立正确的文化观。

3.坚持学习和实践结合

高中思政课程教育的核心目的是深化德育教学内涵，使学生通过课程思政能够有所作为，真正达到学以致用的目的。因此，高中思政课程教学中的课程思政运用必须强调开放课堂，设计丰富的实践课，让学生可以根据自身对政治、经济、文化和哲学方面的理解来参与实践，从而更好地将理论知识内化到生活实践中。

二、高中思想政治教学思政一体化建设

1.融入党史——核心素养

共产党有着悠久的发展历程和深厚的文化底蕴。要将党史资源融入到高中思政课程教学之中，就必须对学生进行正确的价值观引导。在此基础上，引导学生树立正确的历史观、国家观、民族观价值取向，实现思想政治教育的核心素养培养[2]。

把历史与理论有机地融合在高中的思想政治教育中，提倡以“史论”为指导，进行课程思政教育。老师能用真实的历史来给学生讲解，以中国共产党的成长历程为例，让同学们认识中国共产党人为中国梦而孜孜以求的奋斗历程。第二，要使同学们对中国共产党的领导有一个清晰的理解：中国特色的社会主义最本质的特征就是坚持中国共产党的领导。还有一些历史的证据，例如：中国共产党在抗日战争中，动员人民，将日本侵略拉进持久的战斗。无数的历史事实表明，人民群众的生死与党的生存息息相关，拥有民心的党能克服一切，否则便会一无所获，永远沉沦于时间的洪流之中。通过对党史发展的深入了解，使同学们更加认识到，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。

为了使同学们更好地理解中国人民为何要坚持马克思主义、坚持走中国特色社会主义道路。运用党史文献资料，通过历史和理论的联系，可以让同学们从党史发展的轨迹中，理解其发展的规律，理解其含义，建立对党史的正确理解，从而提高学生的思想政治认同素养。

2.注重教师素质，奠定教育基础

在高中思想政治学科课堂中，思政一体化思维的渗透促使学科教师关注自身的主导作用，教师的思想道德水平直接影响到学校学科教学的质量。因此，教师在教学过程中，在不断地提高自己的教学水平的同时，还需要进行思想层面的思考，在教学过程中不断提高自己的思想政治素养和道德水平，将思政一体化思想融入课程教学，这是新时期背景下培养学生综合素质和核心素养的重要途径之一[3]。对此，学校可以组织学科教师进行思政一体化相关理论学习，邀请专家或一线教师到学校进行思政一体化相关讲座，让教师在讲座学习过程中丰富其理论知识，为之后更好地将其融入课堂奠定基础。其次，可以组织学校全体思想政治学科教师对课本中的知识进行集体备课，找出教学中的思政元素，并将其添加到具体的课堂教学中。

3.正能量教育——爱国主义教育和文化自信

高中思政课程课本所蕴含的正能量文本是课程思政在高中思政课程运用的极佳材料。

例如，在讲到“民族精神”相关内容时，教师提出疑问：“同学们，大家都知道了我们的民族精神是以爱国主义为核心的，那么大家能举些爱国精神的例子吗？”纵观天下，古人有陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”和范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，今有“人就像种子，要做一粒好种子”的杂交水稻之父袁隆平和“有一座山，他是民族的脊梁”的抗疫战士钟南山等。人的一生，或重于泰山，或轻于鸿毛，唯有爱国是每一个华夏子女都应有的内在思想。又如，“生活在人民当家作主的国家”教学中，为了加强这一课的爱国主义教育有效性，教师可以适当引入曾经“人民不能当家作主”的中国，通过生动形象的语言描述出近代中国曾经沦为半殖民地半封建的情境，引导学生对近代中国人民的艰难处境展开联想，通过加深学生对中国近代史的深刻了解，引发学生的情感共鸣，适时开展爱国主义教育，引导学生认识到自己肩上的实现中华民族伟大复兴的历史使命，树立为国家发展、民族复兴而努力学习的决心。

三、结语

总之，将思政一体化与高中思想政治课程教学相结合，符合新时期的教育需求。因此，要实现“立德树人”的教育目标，教师就需要从教学观念、教学方式等方面进行改革，力求把思政一体化思想与高中思想政治结合起来，才能实现质量的全面提升。

参考文献：

[1]马宝娟，张婷婷.大中小学思政课一体化：问题与对策[J].理论视野，2020（2）.

[2]王玉国.大中小课程一体化背景下课堂教学变革[J].大学（研究版），2019（1）.

[3]琚海林.高中思想政治课程的思政一体化刍议[J].山海经：教育前沿，2020（15）：0255-0255.