摘要：随着双减政策的不断推进，当前的教学越来越重视减轻学生的学习压力，提高学生的语文素养，作为小学语文教师要重视优化小学语文的作业设计，让学生减轻学习压力的同时，提高学生的学习效率和质量，真正地达到提质减负的目的。对此，教师要将双减政策融入到小学作业设计中，为学生设计种类丰富的作业，让学生在完成作业的过程中更好地提高自身的语文核心素养。

关键词：双减；核心素养；小学语文；作业设计

前言：

在传统的教学过程中，很多教师都是采取灌输式的教学方式，然后再给学生布置大量的作业来提高学生的考试成绩，这种方式导致学生的学习压力比较大，严重地影响了学生后续的学习和发展，双减政策就是在此基础上产生的。作为小学语文教师要重视创新作业的形式和内容，减轻学生的作业负担，提高学生学习语文的积极性，进而有效地提高学生的语文核心素养，为学生后续更好的发展奠定坚实的基础。

一、核心素养与语文作业之间的关系

核心素养教育，重视学生语文综合能力的发展和语文核心素养的提高，在这个过程中，教师不仅要给学生教学基础的语文知识，还要培养学生的人文意识，同时在教学的时候还要结合具体的教学方法，对学生的价值理念进行针对性的训练，在此过程中要体现学生的教学主体，进而全方位地培养学生。而对于语文学科来说，它本身具有一定的人文性，所以教师在教学的时候，要重视在作业中体现语文核心素养，结合学生自身的情况和语文核心素养的教育目标，来合理地规划教学内容，通过这种方式让学生能够学习语文知识的同时，也可以很好地提高学生的人文素养，提高学生学习语文知识的兴趣，让学生获得更好的学习感受[1]。

二、双减政策背景下基于语文核心素养的小学语文作业设计策略

（一）设计趣味化的作业

对于小学生来说，他们大部分对于作业都是抗拒的，因为在传统的教学方式下，教师往往给学生布置非常多的作业，这样虽然能够帮助学生掌握知识，但是会给学生造成非常大的压力，导致学生不愿意学习语文知识。而对于小学生来说，他们对于各种具有趣味性的事物是非常感兴趣的，在双减的背景下，教师应当为学生设计趣味性的作业，通过这种方式，提高学生完成作业的积极性，让作业的价值能够得到充分的发挥[2]。例如，在学习了《腊八粥》这一课后，就可以给学生布置一些趣味化的作业：让学生在回到家之后去了解一些中国的传统节日，以及这些节日中所对应的风俗习惯，并让学生用纸记录下来，到课堂上来和学生进行分享。通过这种作业方式，不仅可以很好地提高学生完成作业的积极性，还可以让学生受到传统文化的熏陶和教育，让学生的文化素养得到充分有效地提高。

（二）设计差异化的作业

每个学生都是不同的个体，他们的学习能力和学习基础都有较大的不同，在传统的作业布置过程中，教师往往布置同样的作业，让学生去完成。对于那些学习能力强，基础好的学生来说，他们会认为教师布置的作业比较困难，自己可以很轻易地就轻易地就完成这些作业，从而不重视这一部分内容的学习，而对于那些学习基础差，学习能力不强的学生来说，会认为教师布置的作业过于困难，进而影响学生学习的自信心。对于此，教师要根据学生的身心发展和学生的学习情况来设计差异化的作业，通过这种方式让学生能够积极主动地去完成作业，让学生能够在自身的基础上得到有效的提高。例如在学习了四年级下册第七单元《古诗三首》之后，教师就可以布置差异化的作业，从而提高作业的针对性。首先对于那些阅读能力强，基础好的学生来说，教师要重视知识的拓展，可以让学生在会背诵和默写的基础上去分析诗词中所包含的感情，加深学生对于诗词的理解；而对于那些学习基础差的学生，教师只需要让他们会背诵和默写即可。通过这种差异化的作业，能够让班级内所有的学生都能够在自身的基础上得到提高。

（三）设计实践类的作业

要想有效地培养学生的语文核心素养，就需要引导学生进行实践探索，让学生通过亲身感知的方式，来更好地感受语文知识对于我们的作用。在实践类的作业布置过程中，教师可以让学生去栽培植物、制作食品、进行社会调查、进行发明创造等等。这些作业虽然看似比较简单，但是对于提高学生的动手能力，实现课程的拓展，有着非常重要的意义。同时一些实践类的活动需要花费的时间比较长，在这个时间段中，能够培养学生的毅力，帮助学生养成良好的习惯，从而更好地促进学生的成长和发展。

总结：

在双减的背景下，给学生布置基于语文核心素养的作业，对于学生的学习和发展有着非常重要的意义。作为小学语文教师，要重视创新作业形式和作业内容，在作业的过程中体现学生的教学主体，不断地挖掘高效的核心素养作业设计方式，让学生能够主动地完成作业，将作业的价值充分地发挥出来，学生的语文核心素养得到有效的培养。

参考文献：

[1]高青玲.核心素养视域下小学语文作业的改革策略研究[J].中国现代教育装备，2022（16）：37-39.

[2]孙志才.“双减”背景下小学语文作业优化的探索与思考[J].智力，2023（01）：17-20.

本文系湖北省教育学会〃十四五〃教育科学研究课题〃双减〃政策背景下小学语文作业设计实践研究鄂教学会字[2021]043号