【摘要】在本文中，笔者针对小学一年级的数学教学活动展开了探讨，认为想要构建高效一年级数学课堂，那么可以考虑采取小组合作学习模式，建议首先科学划分合作小组，其次，突出小组间的合作与竞争职能。

【关键词】小学;数学;一年级;小组合作;竞争

合作能力是各项能力当中相对比较难以培养的，同样也是在小学阶段应当逐渐培养的一种能力，合作不仅仅是一种能力，更是一种思想和意识。在全新的时代背景之下，单打独斗式的发展方式已经不再适用于任何一个人才，只有通过合作的方式才可以走向共赢，而这种思想意识需要在小学一年级的数学教学活动中就逐渐渗透到学生的思想意识当中来。

一、科学划分合作小组

一般来说，在传统的小学数学课堂当中，都是依靠学生自主划分和教师指定分配的方式，来进行合作小组划分的。这两种方式虽然都具有其优势，但劣势也是十分明显的——举例来说，自愿结成合作小组，虽然使得小组内成员之间的关系都十分融洽，合作学习活动的开展也会变得十分顺利，但是合作学习小组很有可能最终沦为学生的游戏和娱乐小组，学习职能将被逐渐淡化;反之，如果依靠教师的指令分配方式来进行合作小组划分的话，那么只考虑到学生的学习成绩和认知水平，忽视了学生之间的配合能力和友情因素，这样也使得小组的各项分工以及合作学习活动开展变得举步维艰。因此，笔者建议，教师首先应当肯定小学一年级学生刚刚进入学校以后，他们具有旺盛的好奇心和探索欲望，而且他们每个人都具有十分鲜明的个性特征，在学习能力和认知水平方面的差异化同样也是不容忽视的，基于这种现实分析和深入理解，教师才可以对学生进行小组划分，令每一小组内的组员都拥有不同的特长，在进行数学学习探究活动当中，每一组员都可以发挥自己的专业特长和兴趣爱好，而小组探究活动的开展，同样也离不开任何一个组员的努力。不仅如此，教师还应当积极引导并鼓励合作学习小组进行分工，强调学生的角色意识。换句话，说应当让每一名组员都担任不同的角色，有的担任小组长，有的担任副小组长，有的担任记录员，有的担任搜集员，有的担任汇报员等等。根据不同的角色分配，让每一名小组成员在合作学习过程当中都感受到自身价值的发挥。但值得注意的是，这种角色的分配并不是固定的，而是需要具有一定弹性空间和可变空间的。也就是需要鼓励学生们在一定时间以后，进行角色的调整和变化，使得每一学生都有机会参与到不同的角色工作当中去，增强学生的社会性体验机会，使得学生在合作学习小组中得到更多的锻炼机会。

二、突出小组间的合作与竞争职能

在传统的数学一年级小组合作学习过程当中，能够发现教师总是通过下发一些任务，让小组进行探究的方式来完成此项工作，忽视了对学习小组的合作，只能和竞争职能凸显，因此，笔者建议，小组学习并不仅仅是追求核心素养教育理念实践的一种策略，也不是学生开展教学活动的锦上添花之物，而是需要真正的将小组合作学习探究模式的实效发挥出来，而不是注重形式。首先，教师应当结合教材内容和教学重点去考虑是不是应该在这一阶段，那鼓励学生们在小组中进行合作，学习这一部分的教学内容和教学难度是否适合学生进行小组学习。由于教学内容和教学主题的变化，小组间的竞争意识是否可以被激发出来，其次，教师应当鼓励学生们以充足的时间对学习的内容进行思考，而不是盲目地进行练习和作业，让学生在思考的过程中完成合作，在合作的过程中推进思考，避免出现人云亦云的现象，也避免出现小组内部分成员不发挥作用的情况。最后，教师应当对于合作小组学习活动开展情况，最好的学生们予以重点鼓励和表扬，这是根据马斯洛心理需求理论的人的基本需求得到满足，以后更加希望能够受到他人的肯定，获得更高层次的需求，满足可能，所以，这时候教师应当重点鼓励一些表现较好的组员和小组，使得学生们能够在这种良性竞争的刺激之下，更积极地投入到合作当中来，利用组员之间的相互帮助关系来克服一个又一个的数学难题，获得极强的成就感和荣誉感。

举例来说，在学习小学一年级加减乘除计算法则的时候，教师则可以鼓励学生们在合作小组当中对加法和减法的运算规律进行探究和总结，教师首先在黑板和大屏幕之上，展示出一些加法和减法计算题目，然后让学生们通过观察和计算的方式来寻找到其中的规律所在。同时也需要规定一定的时间，例如在十分钟之内必须要完成观察，计算和探究总结的工作，完成最快且最好的小组内，所有成员都可以获得教师的表扬和一朵小红花。

【结束语】总的来说，小学一年级是培养学生数学思维和数学意识的重要时期，在这一阶段内，教师首先需要考虑到学生们刚刚从一个幼儿阶段迈入到了学生阶段，面对这样一个陌生的环境和陌生的知识，他们必然是无所适从的。所以，教师应当更多地去考虑如何让学生们在互相帮助和互相鼓励的基础之上，完成一年级的数学知识学习，为此，建立小组合作式的学习模式就显得十分有必要了。

【参考文献】

[1]谢其海.小组合作学习在小学一年级数学教学中的实践探索[J].新课程研究，2019（04）：101-102.

[2]胡春艳. 适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D].东北师范大学，2007.