摘要：在教育实践当中，心理健康教育和思想政治教育虽然有着一定的区别，如教育方法、知识范畴不同等。但是在二者之间也具有一定的联系，如都是以促进学生发展为最终目的，在作用效果上也可能达到互补。在高职院校教学实践中，一直在尝试二者的融合，但是由于存在着动力及合力不足的现象，导致二者协同发展受到限制。基于此，应当明确大学生心理健康教育和思想政治教育协同的意义，把握二者协同的条件，进而采取有效的措施，促进二者协同的实现，以发挥更大的教育作用。

关键词：高职院校;大学生;心理健康教育;思想政治教育;协同路径

前言：在高职院校人才培养当中，不但要注重知识技能的提升，也要加强心理健康和思想政治方面的教育，使人才能够更好的满足社会需求。心理健康教育的主要是为了正确评估大学生的意识行为，主动纠正意识行为偏差，把握学生发展动态，实现大学生心理水平的提升。思想政治教育则具有严格的意识形态与道德界限，目的是为了实现对学生更高层次的发展，符合社会主义接班人的标准。心理健康教育和思想政治教育对于学生的健康成长与发展都是非常重要的，因此要注重二者协同体系的构建，以发挥出更好的合力作用。

一、心理健康教育与思想政治教育协同的意义

在高职院校当中，思想政治教育的开展，通常是以心理健康教育作为补充，因此二者之间的关系日益密切，在融合发展方面也取得了一定的进展。通过近年来的不断实践发现，二者相互融合互动，能够取得比较理想的教育成效。实现二者协同发展，能够提供更大的改进空间，扩大教育发展规模，对于学生成长与人才培养都有重要的意义。在思想政治教育开展中，也为心理健康教育提供了支持和促进，二者协同作用，能够实现教育作用更为充分的发挥，使大学生心理健康教育和思想政治教育更具特色。对此，高职院校应当对二者之间协同、开放、高效的渠道加以探索，从而在新时期发展中，实现教育的有效改革，实现教育质量的进一步提升。心理叫康教育和思想政治教育的最终目标是一致的，都是促进学生的成长与发展。而在协同过程中，通过对子系统的优化组合，发挥出1+1>2的协同效应，使系统目标更容易实现。

二、心理健康教育与思想政治教育协同的条件

（一）目标一致性

目标一致性是心理健康教育与思想政治教育协同的重要条件，在整体系统当中，各个子系统往往存在一定的独立性、自主性、差异性，进而以此为基础，对不同的子系统目标加以追求。由于追求目标多元化，就容易导致子系统之间产生冲突，影响系统平衡的整体协调。所以，各个子系统应当将多元化的目标追求，转变为一致性的整体目标，才能达到更好的协同效果。大学生心理健康教育、思想政治教育，都是德育系统中的子系统，二者分别属于不同学科，相互之间据欧独立性。如心理健康教育的目标是帮助学生建立健康的心态观念，保证学生心理素质健康发展。思想政治教育的目标是培养大学生正确的思想观念、政治素养、法律意识、道德规范。二者虽然侧重目标不同，但总体目标应当是一致的，从而为二者协同提供条件。

（二）系统开放性

系统开放性是保证信息资源交换的重要基础，如果信息系统封闭鼓励，无法实现信息资源交流共享，则难以达到良好的协同发展效果。所以，在大学生心理健康教育与思想政治教育的协同中，应当注重系统开放性，打破系统之间的相互封闭，确保沟通渠道顺畅，促进信息资源流动共享。心理健康教育和思想政治教育的协同，需要处于开放性的系统当中，在人们眼前呈现出相互开放的态势。这样才能更好的满足教育者互动、被教育者互助、教育者和被教育者平等对话的要求，并且在教育目标、方法、载体、内容方面，实现更好的开放交融。所以，在二者协同的过程中，保证系统开放性，提供更好的信息资源交流环境，共享优秀的教育资源、理念、信息、人才，进而达到更好的协同效应。

（三）作用非线性

在大学生心理健康教育与思想政治教育协同运作中，应当注重系统作用的非线性，使协同子系统之间的相互状态、关联、独立性等得到体现，并且在相互作用发挥的过程中，表现出明确的不同于线性关系的非线性特点。所以，在二者协同的过程中，协同作用的功能体现，并不是简单叠加子系统的共嫩作用，而是更好的整合子系统之间的相互作用，使形成的新型综合功能超出原本各自的功能范围，从而实现1+1>2的整体合力目标。在高职院校教育中，对心理健康教育和思想政治教育，已经进行了多年的协同发展尝试，并且取得了一定的成效。二者之间协同作用的更好发挥，在很大程度上也需要非线性作用来实现[1]。

三、心理健康教育与思想政治教育协同的策略

（一）知识沟通共享

在心理健康教育与思想政治教育协同发展中，应当对不同的教育内容和教育理念进行深入沟通。心理健康教育在促进大学生自我发展，解决学习、就业、人生观、人际交往、人生意义、情感困惑等方面，与思想政治教育具有较大的相似性。所以在二者协同教育内容方面，应当实现有机结合，形成整体性教育内容，为学生发展提供更大的促进作用。心理健康教育和思想政治教育协同的重要方式，就是实现共享式的只是沟通，管理人员应积极组织，向各部门教师共享教学信息、教学资源、教学内容、教学方法、教学理念、技术操作等，方便沟通交流的开展。在知识内容等方面达成共识，才能够让二者的协同作用得到更为充分的发挥，促进教育体系健康发展，提高教育体系实效性，推动二者协同实现教育目标。

（二）资源分配优化

对心理健康教育和思想政治教育的资源进行优化分配，以及教育资源合理充分的利用，保证教学质量及教学效果。合理的教育资源分配能够保证二者教育功效的调动，进而在各个环节中发挥出不同教育的作用。高职院校应建立二者结合的制度化机制，对各种教学资源充分挖掘，整合不同渠道的教育资源，为二者协同提供保障。高职院校还应加强师资力量建设，通过加大师资力量，提升专业优势，实现优化配置二者师资力量及教育资源的目标。此外，在财力、物力等方面，也要大力推动资源整合与优化配置，为心理健康教育和思想政治教育协同开展提供基础保障。注重解决机制不健全、分工不均匀、管理效果不理想等问题，实现财力、物力、人力等资源的优化分配，保障二者协同的顺利实现。

（三）教育优化同步

对心理健康教育与思想政治教育的协同，也能够体现出二者功能的优化。因此在协同发展中，不但要注重知识生产的作用，也要关注知识转移、集成、扩散、增值的效果，注重二者协同过程中的同步优化。对于教学内容及教学目标应当同步优化，例如在思想政治教育中，除了以往对思想行为方面的严格要求，也应吸收心理健康教育的内容，关注学生精神及心理需求。在心理健康教育中，也应引入思想政治教育，引导学生关注社会现实情况和正确的价值导向，从而实现二者教育优化的同步性。针对心理健康教育和思想政治教育不同的教育方法，也要实现同步优化，可以相互借鉴双方的教育方法技术，形成优化整合，并在协同教育中能够灵活应用。这样，通过对二者的同步优化式教育，使二者能够处于良好的对等地位，以更好的发挥二者协同后的相互补充和促进作用[2]。

结论：在高职院校中，大学生的心理健康教育与思想政治教育都是非常重要的，对于学生心理健康发展和思想道德水平提升，都有着直接的影响。虽然二者在某些方面存在一定差异，但是总体目标却具有一致性。因此，可在教学实践当中，采取有效的策略，推动二者协同发展，形成良好的合力作用，全面提升心理健康教育和思想政治教育的效果，为学生成长与发展保驾护航[3]。

参考文献

[1]熊玫.大学生心理健康教育与思想政治教育的协同路径分析[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：102-104.

[2]徐向阳.大学生思想政治教育和心理教育协同创新路径研究[J].普洱学院学报，2020，36（01）：125-126.

[3]景慧.心理健康教育融入大学生思想政治教育的路径[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（10）：35-36.