摘要：文化育人是开展德育工作的重要途径，加强校园文化建设，营造良好的育人环境，对陶冶学生情操、塑造学生习惯、引领学生向善向美具有重要意义。近年来。栾川县第一高级中学以“校园、公园、乐园、家园”为校建理念，不断加强校园文化建设，营造出一流的育人环境，有效提高了德育工作整体水平，实现了学校办学层次和办学品位的全面提升。

关键词：“四园”理念 县级高中 文化育人 德育实践

文化育人是开展德育工作的重要途径，长期生活在校园中的学生个体在思想观念、价值取向、行为方式等方面都会受到校园文化的浸染。教育部《中小学德育工作指南》明确指出：“要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。”[1]然而，受经费投入和硬件设施等因素的影响，县级高中在校园文化建设方面存在投入较少、主题不明、分布零散等问题，制约了文化育人功能的发挥。近年来，栾川县第一高级中学秉承“育人为本，全面发展，终身发展”的办学理念，以“校园、公园、乐园、家园”为校建理念，不断加强校园文化建设，倾心营造一流的育人环境，让校园在教育教学功能之外，兼具公园之高雅、乐园之愉悦、家园之温馨，对陶冶学生情操、塑造学生习惯、引领学生向善向美起到了重要作用，有效促进了学校德育工作的整体提升，对解决县级高中文化育人德育难题具有一定的借鉴意义。

一、创新校建理念，倾心营造一流育人环境

学校认为，传统的校园是师生工作学习，共同完成教育教学活动的特定场所。现代意义上的校园在教育教学功能之外，还应该兼具公园的高雅优美、乐园的开心愉悦、家园的温馨舒适。秉承这一校建理念，学校倾心营造一流的育人环境。

（一）美化自然环境，打造最美校园。栾川县第一高级中学占地700余亩，学校北依青山，南临伊水，山岭平地相间，地势错落起伏。在校园绿化美化过程中，学校依山就势，融合自然，结合300余亩的原生态校内山岭，打造出人与自然和谐统一的校园环境，教学区、生活区、运动区、休闲区错落有致，梅园、桂园、竹园、牡丹园、银杏园、桃李园、枇杷园、果香园等小型园林点缀期间，实现了春有花、夏有荫、秋有香、冬有景，漫步校园，宛如公园。古人云：景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。三年高中生活，学生身处期间，优美的自然风景愉悦着学生的身心，陶冶着学生的情操，潜移默化中引导学生崇德尚美。

（二）完善服务设施，增强人文关怀。学校特别重视细节对学生成长的濡染作用，一方面率先建成校内沐发坊，方便寄宿制高中学生日常洗发;另一方面，开展“厕所革命”，在校内所有卫生间免费配备手纸、洗手液、干手机等物品，营造良好的厕所环境，帮助学生养成良好的卫生习惯。这些充满人文关怀的服务设施，不仅方便了学生的日常生活，也自然而然地影响和改变了山区孩子的行为习惯和精神面貌，塑造出县高学子朴实大气、文明高雅的青春形象。

（三）建立校内基地，助力德育实践。学校利用校内山体公园优势，整合初高中教材资源，建立了校内传统文化教育基地——孔子文化苑，包含孔子像、四书阁、五经阁、诸子阁、唐风阁五部分，每个阁内展示相应的代表性文学作品，配置与传统文化相关的各类书籍，师生可以浏览参观，也可以开展阅读课教学，让学生更加直观的了解中国传统文化发展脉络，增强民族自豪感，坚定文化自信。除此之外，学校还结合校园日常经营管理，将绿地、果园等校园公共区域分班承包，作为全校各个班级的劳动教育实践基地，定期开展除草、植物修剪、果实采摘等劳动活动，充分发挥劳动教育的德育作用，让学生在劳动中将道德认知内化为道德习惯。

二、加强文化建设，营造浓郁文化氛围

“校园有了文化，学校就有了气质，学生也拥有了灵魂。”[2]结合文明校园创建等活动，学校因地制宜开展校园文化建设，营造出浓郁的文化氛围，努力让校园处处成为育人场所。

（一）标识文化。七十多年的办学历程中，学校形成了“自信、自励、自强”的栾川一高精神，凝练出“自强不息，厚德载物”的校训和“学而不厌，诲人不倦”的校风，沉淀下“文明、守纪、勤学、创新”的学风和“敬业、爱生、严谨、高效”的教风，这些都成为学校重要的文化标识和开展德育工作的宝贵精神财富。结合这些标识文化，学校在楼宇、道路、景观命名等方面与德育工作相结合，如高中三个年级教学楼依次命名为明志苑、致远苑、博望苑，一方面告诉学生在高一阶段要要树立志向，打好基础，在此基础上才能行稳致远，登高博望;另一方面也是告诉学生高中阶段除了知识的学习，还要提升格局，开阔视野。在校园文化景观的命名上，学校充分考虑其德育作用，如学校中心广场有石桥一座，是校园重要通道之一，命名状元桥，寓意“三百六十行，行行出状元”，告诉学生始终保持追求第一、勇登巅峰的拼搏精神。

（二）橱窗文化。橱窗文化是校园文化的重要外化形式，也是开展德育宣传教育的重要阵地。学校现有各类橱窗百余个，在日常管理中，学校立足立德树人根本任务，对橱窗分类管理，定时更新，充分发挥橱窗的育人功能。一是设置文明校园创建橱窗区，展示文明师生、文明班级、文明宿舍、新时代好少年等各类文明创建成果，引导学生提升文明素养，争做合格公民;二是设置红色教育橱窗区，开展时政知识等宣传教育，弘扬核心价值观，引导学生传承红色基因，坚定制度自信;三是设置办学成果展示橱窗区，进行学校文化、优秀师生、办学亮点等宣传展示，培养学生爱校荣校意识，增强学校凝聚力;四是设置报刊阅读固定橱窗，学校始终坚持在每幢教学楼预留四个报刊展示固定橱窗，定期展示最新报刊，让学生课余时间可以随意浏览，充分发挥优秀报刊在学生成长中的德育作用。

（三）连廊文化。在校园绿化美化过程中，学校因地制宜，建成曙光长廊、星空长廊和双一流名校长廊，曙光长廊选取在人类发展进程中作出重要贡献的思想家和科学家，介绍人物生平和重要贡献;星空长廊选取国内重要科学家事迹宣传介绍;双一流名校长廊介绍名校基本情况。通过这样的宣传展示，让学生在课余休闲之际，可以反思人生定位，坚定个人目标，潜移默化中对学生进行理想信念教育。

（四）墙壁文化。让学生视野所及，都能感受到美的力量。这是学校在文化育人过程中进行的重要探索。教学楼公共区域墙壁，学校悬挂展示经典书法、世界美景、中外名画等临摹作品;教室外的墙壁，由德育处统一安排主题，各个班级自主设计美化，创设班级文化墙，展示班级风采，传播校园正能量;生活区的墙壁，展示遵德守礼宣传标语和中华民族传统美德宣传版面。通过巧妙地设计安排，让每一面墙壁都会“说话”，让学生时时处处都能感受到积极向上的力量，从而产生良好的内心体验，进而促进学生良好品德的形成。

三、打造书香校园，助推德育工作提升

“书香校园”是以提升学校文化氛围、增强学校内涵为目的的德育工作方式，对提高学生内在素养，塑造学生良好习惯，提升学校办学品位具有重要作用。在德育工作开展过程中，学校不断加强书香校园建设，除原有图书馆之外，在全校各教学楼新增6各阅览室、15个悦读驿站、30台触摸一体机。每个学生书屋设置座位100个，配置优秀书籍800余册、杂志40余种，师生不出教学楼也可即时进行阅读教学。悦读驿站和触摸一体机分布在教学楼各楼层，每个悦读驿站配置杂志300余册，实行开放式自主管理，学生课余时间可以在班级楼层内随时静坐借阅。30台触摸一体机由学校信息中心统一进行浏览页面管控，既方便学生随时查阅资料，进行电子化阅读，也在潜移默化中引导着学生文明上网，绿色上网。阅读条件的优化，进一步缩短了学生的阅读半径，实现了常时间阅读和碎片化阅读的科学融合，校园阅读氛围更加浓郁。除此之外，学校也定期开展诗歌朗诵会、征文比赛、经典诵读等文化活动，不断弘扬阅读风尚。书香校园建设的开展，让校园更加安静和谐，有效提升了学生的文明素养，助推了德育工作的更好开展。

文化育人，润物无声。“学校文化育人的模式创新，是突出德育时代性的要求，是适应新时期的青年学生的群体特质的要求。”[3]构建融校园、公园、乐园、家园为一体的育人环境，让县级高中的学生在这样的环境中实现全面发展，终身发展，这是学校的文化理念，也是学校的教育愿景，栾川县第一高级中学在“四园”理念引领下开展的一系列文化育人德育实践，促进了学校办学品位的整体提升，也有效助推了德育工作的不断进步，学校先后荣获首届全国文明校园、河南最美校园、河南省书香校园等荣誉称号，被河南省教育厅评为“河南省中小学德育工作先进集体”，在区域高中中发挥出良好的示范带动作用。

[本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《立德树人背景下县级高中校本德育课程体系建设的实践研究》（课题编号：JCJYC212603097）研究成果。]

[1]教育部.教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/OL].（2017-18-22）[2021-11-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html

[2]钮佳栋.校园环境“浸润”教育进行时[J] .基础教育研究，2019（6）：14-15.

[3]曾淑煌.普通高中文化育人的思考与实践[J] .福建基础教育研究，2019（11）：35-38.