摘要：随着时代的发展，社会对学生道德与法治素质的要求也逐渐提高，教师应当重视初中生道德与法治教育的现代化和高效性，利用信息技术提高课程的效率和趣味，为学生提供更优秀的学习体验和实践机会。

关键词：信息技术;道德与法治;教学资源共享

在传统教育当中，学生的道德教育主要依靠家庭进行，学校更重视学生的知识教育，因此学校的道德相关课程一直比较敷衍，教师通过念课文，讲解课文进行道德教育，教学效果比较低下。在素质教育盛行的今天，社会对学生的道德法治教育也越来越重视，学校也意识到道德教育是育人的根本，学生如果不能提升自己的道德与法治素质那么在将来的学习与社会工作当中也很难摆正态度，取得成就。因此，初中生的道德与法治教育逐渐成为教学改革的重点之一。随着信息技术的发展，学校教学也逐渐增加了许多有趣的教学形式，极大地提高了学校教学的效率和趣味性，让学生更愿意参与教师的教学任务。因此本文通过教学实践案例阐述了如何利用信息技术进行道德与法治教学的改革，让学校的道德与法治教学真正满足学生的个人发展需要。

一、利用互联网建设教学资源共享平台

道德与法治教学首先依赖于教学资源。教学资源是学校教育开展的基础，丰富的教学资源能让课堂丰满起来，让学生在课堂上能从多个角度理解课堂所学知识，反思自身的不足，从思想和行动两方面提高自己的道德与法治素质。因此教师要利用信息技术为学生准备更多教学资源，首先教师可以通过教育交流论坛、网课平台等渠道为学生搜集与课程匹配的教学资料为学生准备教案;其次教师可以通过聊天软件为学生建立学习群，在群里上传可以用于教学拓展的资料让学生课下进行学习。通过教学资源共享平台，教师能够汇集广大教师和相关工作者的教学经验和教学资料精粹，为学生提供更加优秀的教学资源，进而提高教学效果。

例如，在《和朋友在一起》一课的教学过程中。首先教师可以在课前通过网上比较著名的教师交流网站和网课平台搜集教学资料，吸取经验，改进自己的教学方案和教学内容。然后教师可以搜集几篇关于朋友相处的经典文章通过交流软件传给学生进行阅读，例如《羚羊木雕》等，让学生通过阅读资料思考如何与朋友进行相处。最后教师可以通过网课平台为学生选择几段比较精彩的名师讲课片段，让学生在课堂上聆听不同教师对课本知识的见解。通过教学资源共享平台，教师之间能够互相学习，提高教学能力，也能为学生提供更多更全面的学习参考资料，让学生能够选择自己喜欢的资料和方式进行学习。

二、利用互联网搭建道德与法治实践平台

道德与法治的实践课程一直比较难以进行。首先出于对学生的安全考虑，组织大型的实践活动比较困难。其次，学生的课余时间有不同的安排，很难统一。最后学生所感兴趣的道德实践活动不同，众口难调。如果强行组织学生进行统一的实践活动，学生很可能对实践心生不满，影响教学效果。因此教师可以利用互联网搭建道德与法治实践平台，教师在上面发布教学实践活动安排，让学生根据自己的实际情况进行报名，以小组为单位进行课下实践活动。这样学生参加实践活动的意愿得到提高，学生在实践过程中的心得体会也更多。

例如，在《增强生命的韧性》一节的教学中，教师可以通过网络为学生安排不同的教学实践任务。其一，通过各种渠道搜集关于“生命的韧性”的名人轶事，制作专题报告或者写演讲稿;其二，描述自己在生活中遇到的难忘的挫折并分享自己是如何走出困境的，并据此进行作文和分享;其三，了解身边关于“生命的韧性”的人物，并对其进行采访。然后学生可以根据自己的性格特点和特长自主选择实践形式。在此过程中教师可以为每个任务设置不同的评价和奖惩系统，激励学生主动参与，防止部分学生逃避实践活动。

三、利用多媒体技术进行道德与法治思想情感教育

对于道德与法治教育而言，最重要的是改变学生的错误思想，让学生在情感上认同课本所传递的观念。学生只有能够认同教师所教授的道德思想和法治观念才能将其反馈到行动上，在实际生活和学习中主动规范自己的行为。因此教师应当重视采用多种手段让学生切实领会课堂所传达的思想观念。多媒体是包含了影像、声音等多种元素的媒介，学生在使用多媒体资料学习时能调动自己的视觉和听觉，由此对思想产生巨大触动，在学习中加深对所学资料的感触。

例如，在《守护生命》一课的教学当中，本课的重点是让学生了解身体的重要性，学会珍爱生命，掌握自救方法，提高自我保护意识和能力。在课堂教学中教师可以使用多媒体资料进行教学。首先教师可以为学生播放一些关于“珍爱生命”的人物采访资料，让学生在了解主人公思想和毅力的同时感受其顽强的生命力，激发对生命和生活的热爱。然后教师可以为学生播放一些自救方法视频，让学生学习如何在灾难或意外当中进行自救，提高生存能力。通过多媒体展示，学生能够加深对所学知识的理解并提高应用能力。

在信息技术逐渐发展的现今社会，教育形式和教育手段也日新月异。鉴于教学改革逐渐成为教师的重心任务，教师要主动熟悉各种各样的信息技术以及基于信息技术开展的各种可以用于教学的独特发明和功能并将其应用于提高学生的道德法治思想觉悟，让学生的道德与法治教育能够跟上时代的脚步，更加适应现代社会发展的需要。

参考文献：

[1]黄发光.“互联网+”背景下初中道德与法治教学新取向及路径选择[J].学周刊，2021（14）：109-110.

[2]卢立.初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用[J].考试周刊，2018（53）：130.