摘要：教育是国之大计，我国高度重视立德树人教育任务，始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，从教育事业发展全局的高度，落实立德树人根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人。立德树人背景下的小学低年级语文德育，便应当以修身之德为根本，从不同角度给小学生以启发和借鉴，结合不同类型的文化艺术品鉴，反思常见的观点，鼓励学生们有理有据地发表见解，从而理性地认识自然、认识社会，促进其提升审美品位，获得精神成长。

关键词：小学语文;立德树人;德育;教学策略;应用

引言：正所谓：“国无德不兴，人无德不立。”育人的根本在于立德，而立德树人作为教育之根本，应该始终贯穿于语文学科教学始终，课堂也是对学生进行德育教育的重要阵地。因此，小学低年级阶段语文，其德育本追目标不是讲道理，阐明什么德育观点，而是以“德”育人，以“德”树人，以此来回应“培养什么样的人，怎样培养人”这一时代命题。通过德育融合小学语文学科，展开对生命历程的思考，加深对生命的理解和感悟，激发学生热爱生活、热爱生命的美好情感，以此来培养小学生宽广的人文情怀，和“海纳百川，有容乃大”的宽广心胸，从而能够相信人生和未来，用极具鲜明特色的语文课程铸魂育人。

一、在拼音识字中渗透德育

德育是国家实施义务教育的要求，是使学生得到身心健康成长的重要教育手段，所以说缺乏德育的学习，不是全面发展的教育。小学低年级阶段的小学语文学习，主要学习一些比较简答的知识，如拼音、识字、听读等，但能否立好德、树好人，恰恰小学低年级段是关键[1]。因此，在小学低年级段的小学语文教学中，教师应当在拼音、识字等环节渗透德育，潜移默化中培养学生的积极向上思想。

以部编版小学语文一年级课程《春夏秋冬》为例，低年级小学生天真烂漫，对世界充满好奇，一个个都有着极强的好奇心与求知欲。教师在讲解知识中，可结合“春夏秋冬”拼音与识字，以季节为主各讲一个有关德育的小故事，以此来激发学生们的学习与求知欲望。另外，学生在学习过程中，小学生们一边学习拼读，一边听着教师讲解的故事，在学习中结合文字与德育故事，感受到一般拼读学习难以体会到的体验。由此，不仅学习体验不同了，引导学生们彼此坦诚相待，并超越个体局限，开诚布公地探讨问题，从而达成有意义的工作，建立有意义的人际关系。

二、使用多媒体丰富德育形式

德育能够培养学生高尚的思想品质，以及朝气蓬勃的精神面貌。但是，低年级的小学生们大多不喜欢口头说教的形式，而是更喜欢在玩乐中学习，所以愉快的学习体验是能否高效渗透德育的关键[2]。因此，教师在课上可使用多媒体进行授课，利用多媒体有趣好玩、表现形式多样的特点，引导学生产生丰富的视听联想，营造出浓厚的德育氛围，进而才能够由内而外地渗透德育。再者，视听结合的学习形式，更加便于学生在学中深刻感受，用具体化、形象化的学习转换德育，以小学生们喜闻乐见的形式呈现。

以部编版小学语文二年级课程《难忘的泼水节》为例，该课文的配图是水墨画，但是静态的图画是很多小学生难以深刻感受到的，所以教师利用多媒体趣味结合的形式，通过多样化的图片与视频，调动学生们的参与兴趣，让众多小学生们一起进行互动交流;寓言故事《寒号鸟》，也同样可以使用多媒体展示，用图、声、像结合的趣味学习形式，让小学生们结合视听学习体验来感知其中的深刻道理，能够在学习中尽可能地反思。如此一来，德育学习形式丰富起来了，体验更加深刻了，无疑可大大提升小学语文德育实效，于小学语文教学中实现立德树人。

三、组织并实施小学语文德育实践活动

事实上，德育是使受教育者能够自觉地通过所学教材去感受和领悟其中做人的准则，通过语文教材中的因素去培养学生正确的人生观、思想观，并注意在生活中体现自己的道德情操。因此，一定程度上，可以说德育是无形的教育，但是无形的教育要成为有形的行为指导，以无形化有形，让学生在日常生活中将德育渗透在学习与生活的方方面面。教师便可组织与实施的德育实践活动，让学生们一起参与，并在活动中汲取德育，更能够体现德育的外化作用[3]。

例如，小学低年级阶段有许多诗文朗诵课程，教师便可在课上组织一场生动的诗歌朗诵大会，同时效仿“中国诗词大会”表演形式，让其他学生聆听并打出分数。特别是无形的德育渗透让学生有所感、有所品、有所悟，为课堂教学增色不少。例如《敕勒歌》这首诗，学生们在朗诵中或沉静扎实，或激情澎湃，或诗意优美，或平实自然，学生们在朗诵中营造一种慷慨激昂、催人奋进的氛围，渗透了对学生敢于担当、勇于进取的教育。通过德育实践活动，不仅发挥了学生的学习主动性，而且把育人目标有机渗透到教学过程之中，遵循语文教育规律，彰显了语文德育特性。由此，用语文德育实践不断提升小学生的素养，精心打磨课堂教学，落实“立德树人”，使德育润物细无声般融入到小学生的内心成长之中，以立德树人作为灵魂，尊重学习主体为学而教、设计灵活有效的教学活动，从而使40分钟的语文课真正实现增效提质。

综上所述，俗话说“浇花浇根，育人育心”，小学语文正是花的根茎，是人的内心。语文在立德树人、育才成人、以文化人中有着特殊的、不可替代的作用。要当好一名语文教师，就要坚持立德树人，回归教育初心，把语文课上到孩子心里去，从小树立文化自信，要用“浇根”的细腻和“育心”的智慧让孩子从小树立热爱祖国与民族的意识，做一个堂堂正正的有为的中国人。

参考文献：

[1]李志清.如何在小学低年级语文教学中渗透德育[J].课外语文，2020（15）：69+71.

[2]任慧慧.核心素养下小学低年级语文课堂德育渗透浅谈[J].读写算，2020（14）：24.

[3]王梦晨.谈小学低段语文教学中德育的渗透[J].教学管理与教育研究，2019（21）：33-34.