摘要：在新中考的背景下，初中道德与法治开展复习的过程中，要坚持学以致用的理念，针对新中考考试题类型，调整教学的内容和形式，确保能够真正的发挥复习课的作用，使学生能够更好地应对中考，取得较好的成绩。因此，在开展复习的过程中，教师要明确教学的目标，对知识进行有效的延伸，实现知识的灵活运用，促进学生的全面发展，推动教学质量的提升。

关键词：新中考;注重道德与法治;复习

社会对人才的需求越来越高，更加注重人才的全面发展，这一点在中考当中得到了体现。新中考的政策更加注重知识的学以致用，正是有鉴于此，初中道德与法治在复习的过程中，帮助学生回顾知识，制定合理的教学目标，延伸知识，扩展学生的视野，引导学生主动思考，培养学生的思维，实现知识的构建，灵活运用，为学生的长远发展奠定基础[1]。

1、制定科学合理的复习目标

教学目标是课堂教学开展的依据，是教学的关键。学生作为学习的主体，是学习的实践者，要明白自己的学习目标。因此，教学目标要根据学生的学情制定，结合学生的学情，初中道德与法治的复习可以通过习题的方式进行训练，针对学生学习过程当中的薄弱之处，进行有效地提升[2]。对学生掌握相对较为薄弱的地方进行训练，提高学生的知识，运用能力和实践能力。在新中考政策的指引下注重学生核心素养的培养。例如，在学习《富强与创新》这一单元知识的时候，教师就可以设置这样的技能目标，知识目标，让学生通过针对性的习题，进一步的理解改革开放的意义，理解共同富裕的含义，以及改革开放对社会建设当中的地位和意义，懂得通过主观题目把握核心的知识。在能力目标方面，通过复习，提高学生分析和归纳的能力，通过开放性题目，培养学生的综合能力和创新能力。在情感态度价值观目标方面，希望学生能够通过改革开放，共同富裕的时政热点的分析和思考，培养学生关心时事政治、家国天下的使命感，在对材料进行分析的过程当中，了解道德与法治思想政治语言表达的逻辑性，培养学生科学严谨的态度。

2、教学延伸提高学生的认知

在新中考的背景下，中考的题目更加综合化，更关注学生知识与实际的联系，初中道德与法治的教师在复习的过程中，不仅要注重基础知识的掌握，更要注重知识的延伸性，丰富教学的内容，提高教学的认知，让学生能够更好地理解新中考。在开展复习中，可以挖掘与教材内容相关的教学资源，作为学生知识的延伸，实现学生的发展。例如，在《民主与法治》这一单元的学习过程当中，教师不仅可以带领学生共同复习书中的理论知识，还可以进行延伸，为学生介绍当地民主与法治示范村的建设工作，当地评选的民主与法治的示范村作为例，让骄学生认识民主与法治在社会生活中的具体体现。集体性的决议，全体村民共同决策，充分的体现了国家的民主制度，感受民主法治的意义，实现了法制建设的延伸，推动学生的全面发展和提升，让学生能够从不同的角度看待问题，确保学生能够更好地适应中考的政策，适应中考的题目，使学生获得全面性的发展。

3、启发学生思考实现知识综合运用

在新中考的背景下，题目更加具有综合性，不仅仅考核某一章节的知识，某一学科的知识，甚至会考核多个章节知识点的综合性的应用，因此在开展初中道德与法治复习的教学当中，还要充分的结合新中考学以致用的理念，合理的设计教学环节，引导学生主动的思考，实现学生对学科知识的综合使用[3]。通过这种方式，不仅能够培养学生的思维，也能够加强学生的综合能力，促进学生的核心素养的培养。例如，在学习《少年的担当》这一部分内容的时候，可以进行提问，在一带一路提出后，一带一路的建设已经从理念变为了行动，取得了较为丰硕的成果。中国先后与80多个国家和组织签署了合作的文件，与多个国家加强产业合作，共建合作园区，采取多种合作的形式，为沿线国家的经济带来了繁荣和稳定，创造了大量的工作岗位。请同学们想一想，作为青少年，我们与世界有着怎样的关系？在一带一路的工程当中，青少年应该具备怎样的情怀和抱负？通过这样的问题，启发学生自主思考，运用所学的知识来解决问题。教师在对学生回答的答案进行指正，一些学生认为，我们同属于人类命运共同体，在一带一路的建设下，其他国家的青少年和我们一样，都要为了世界的繁荣稳定，而贡献自己的力量。结合学生回答的答案，引导学生，在一带一路中，虽然取得了一定的成果，但是青少年的合作还相对较少，我们应该如何借助一带一路的建设，开展青少年的交流与合作，在一带一路的建设当中，发挥中国青少年的作用，我们还可以采取哪些行动？通过教师的启发和领导，学生能够从多个角度来进行思考，并合理的运用知识，或者思想上的认知和体验。学生能够更好地应对在新中考政策当中提出的学以致用的考核，实现知识的灵活使用，构建知识体系，促进学生的全面发展。

在新中考的政策提出后，作为初中道德与法治的教师开展复习过程中，要充分的考虑新中考的新政策，新中考的题型，并分析近几年中考道德与法治学科的动态，对复习的内容、复习的形式进行有效的梳理，只有这样才能够提高复习的效率，实现学生知识的延伸，构建学生的综合运用能力，明确教学的目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]洪秀润.新中考背景下初中道德与法治课堂教学问题的设计探究[J].试题与研究，2022（15）：91-93.

[2]宋元汶，吴倩.新中考背景下初中道德与法治复习问题与策略探究[J].贵州教育，2021（16）：16-19.

[3]海军，娄娜.新征程，新行动——新中考背景下道德与法治课专题复习课教学模式探究[J].新课程（下），2019（02）：168.