摘要：在以就业为导向的背景下，综合实训教学是中职学生技能提升的重要手段。中职电气专业的综合实训能够强化学生从事电气工作所需的专业知识和基本技能，也是系统训练学生实践能力、创新精神和协作意识的有效途径。

关键词：电气;综合实训;技能提升

引言

中等职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为学生适应将来的就业岗位提供必备的专业知识和技能，二者中最基本的任务是培养与社会需求相适应，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的，具有一定职业技能的高素质劳动者。就业岗位的定位决定了中职受教育者的培养层次，它侧重于一线工作的基本技能操作而非技术工程师的培养，因此决定了中职教学过程中实训教学在整个教学过程中的分量。

本、专院校和高等职业学校的学生在毕业前的一个重要培养环节是毕业设计。毕业设计既是学生深化、拓宽和综合运用所学知识的重要过程，也是对学生综合素质的全面检验。但是，在当前中职院校的学生培养环节中，学生毕业前夕却缺失了这样一个综合学习训练和体验的过程。由于各种原因，多数中职学校在中职生毕业前只开展相关的职业资格鉴定考试，并没有组织开展与专业相关的校内综合实践，以至于很多电气专业的学生在就业性实习开始的时候都不知道自己能做什么，导致学生到岗并不能真正快速上岗。

1中职学生毕业前的教学现状

中职学校在学生的最后一个教学学期，一般都是以应对职业资格鉴定考试为主。学校为了提高学生取证通过率，通常会安排两个月左右的集中强化复习，在此阶段以理论和实际操作为主，因此这一阶段的教学内容针对的依然是职业资格考试。

2中职电气专业的实训教学存在的问题

目前，职业院校通常会根据学校的专业定位方向，投入大量的资金，购置与专业课程相适应的实训设备，目的是为学生创建实训环境，促进教学模式的改革，努力实现工学结合。虽然实训课在中职课程中的比例逐渐加大，但以电气专业的实训教学为例还存在以下问题：

1、成套的实训设备美观大方，学生使用方便，示教性特点突出，但同实际生产还是有比较大的差距。比如在PLC实训平台上，学生在课堂中用插接线的方式完成所有线路的连接，简单方便，但存在的问题是和企业应用实际环境不同，不能直观呈现信号的传递和控制，不利于学生对知识的理解。尤其在实际生产联动调试过程中所遇到的各种可能问题，在教学仪器上根本无法体现。再比如电机与变压器实训平台，由于该实验台以对设备的功能测试为主，如果组织学生开展变压器的制作，就需要额外的配套设备和原材料，尤其在原材料方面需要持续不断的投入一定资金，多数中职学校无法保证，这就会导致电机与变压器实训平台在教学过程中实际的使用率很低。

2、专业课程各自独立的实训局面。由于教学仪器设备公司提供的成套实训器材相对比较独立，通常只针对一门专业课程的一体化教学，所以课程之间的实训教学过程独立，不能够给学生展现电气控制系统中相关设备在自控生产过程所处的位置和彼此之间的功能联系，与企业的实际应用结合不紧密，从而造成学生所学的内容独立。

3、学生对自身的职业发展方向不清楚。由于各门课程开设时段不同，任课教师基本也是只对自己这部分的教学任务负责，虽然学生零零总总学了很多课程，但是还不清楚各课程之间的应用联系，没有办法培养学生的综合技能，因此有必要开展一个尽可能包含多门课程知识点，更贴近企业应用环境的实践模块。

3中职电气专业综合实训的教学意义

1、学生在步入就业性实习前，通过在中职电气专业开展综合实训教学，不仅能帮助学生梳理和应用专业知识，还能有机会相对全面的检验学生技能，查找不足，从而帮助学生正确客观的评价自身，同时有利于促进学生职业技能资格考核前的强化复习。因此实训开展过程中，要加强学生的现场实战经验，注重培养学生的动手能力和综合素质，在提高学生学习能力的同时也要提高学生的工作能力。

2、教师能根据学生在综合实训教学过程中的表现情况，反思和总结前期教学中的不足，改进教学方法，不断丰富教学体系，完善教学内容，做到理论与实践良好的结合，在提升自身教学能力的同时促进教学质量提升，不断为中职电气专业的教学改革探索新思路。

4中职电气专业综合实训的实践策略

1、结合区域企业用人特点，突出综合实训的技能训练。

综合实训项目在规划设计时，应尽量接近生产场景，坚持多方参与，由老师和企业共同商定。项目虽然来源于岗位，但鉴于学校的资源差异，不能完全照搬，必须经过一定的教学处理再加工方可在教学环境中完成，所以源于真实，但高于真实。综合实训项目既可以和学生顶岗实习岗位相结合，也可以单独进行，无论哪种方式，重点都必须突出技能训练的真实性和综合性。以电气专业综合实训为例，学生将根据设计图纸，正确理解控制原理和设计要求，严格遵守布线规则和工艺，完成设备和元器件的安装，设计功能完善的控制程序并完成调试，当实践过程中出现问题时，学生能够在老师的指导下或自主查阅相关资料，并运用前期的专业课程知识，学会分析问题并熟练使用仪器仪表，排除故障，从而完成融知识、技能和职业素养于一体的实践任务。综合实训旨在培养学生在实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生在实践中迅速适应岗位需求，提高就业质量和个人发展空间。

2、打造高质量的教师队伍，提升指导水平。

专任教师是指导学生开展综合实训的主要力量。在此过程中指导老师需要及时给予学生技能指导，所以不仅要求教师具有良好的专业知识，还需要教师具有一定的实践水平和创新精神。此外，中职学校还需要适当增加经费投入，加强综合实训基地建设，为学生提供场地、设备和材料的支持，让老师在做中教，让学生在做中学，真正发挥综合实训教学在学生知识和技能提升中的作用。

5中职电气专业综合实训的实践案例介绍

下面以《三菱变频器技术》和《PLC基础与应用》两门专业课程设计的综合实训为例，对综合实训教学过程中的主要环节进行介绍。第一部分是以指导教师对实训的总体设计规划为主，第二部分是学生的自主设计和实践为主。

首先教师开展企业调研。通过深入一线的调研活动，了解了企业使用变频器的基本情况，在此基础上提炼和分析实际生产中常用的变频器和PLC知识，整理出了每个任务所要教授的内容，编写综合实训的教学计划。教学计划是开展有效教学的首要条件，它可以使教学工作有明确的方向和目标，有利于教师全面的考虑和科学的安排教学内容，正确处理教材和课次之间的关系。使教学工作有计划、有步骤地开展，促进教学质量提高。

其次教师设计综合实训的任务书。任务型教学是指教师通过引导学习者在课堂上完成具体的任务来进行的教学。它需要教师在教学活动中，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、解释、询问、实践等活动来完成任务，从而达到学习和掌握技能的目的。中职学校电气专业中综合实训课教学目标的定位是以基本应用为主，既不是变频器复杂的工作原理，也不是可编程控制器的复杂程序设计，而是以接近于电气自动控制现场的控制环境，在学校由学生自主设计和搭建一个较为完整的自动控制系统，帮助学生建立起一个相对完整平台。所以，综合实训教学的组织者必须立足于学校的实际教学环境，设计出符合实训条件的教学环节，让学生在完成任务的过程中掌握教学目标中涉及的知识。不仅要调动学生学习的积极，而且还要让学生带着明确的目标去学，教师作为引导者，则进行相应的真实评价。

最后学生完成综合实训的硬件集成。这部分工作主要是学生在老师的指导下完成，学生要根据任务要求自己设计布置图、供电图、接线图等相关图纸并完成相应的配盘工作。这个过程与用成套的实训平台有极大的不同，学生不仅进一步的了解了硬件，而且对信号的传递过程有了更为直观的学习。为了保证配盘工作的顺利进行，指导教师必须要制定了一些装配过程中应该遵循的原则。该原则应当借鉴企业配盘的技术要求，对配盘的步骤和安装标准做了细致要求，同时结合了学生的实际能力，便于学生实践。

反思和启发：在学生装配综合实训板的这部分工作时，我们发现对于已经完成学校两年课程的电气类专业的职校学生来讲，理论上分析难度不大，学生所需要具备的主要知识源自电气识图、维修电工和电力拖动等课程，这些课程前期都学习过，但是我们却在开展实训板装配过程中，出现了一些问题。这说明学生学得不够扎实，不能灵活运用，同时学生的自主探究精神缺乏。作为从事职业教育的工作者，我们在思考，A、如果职业学校能够立足于岗位的技能要求，打破传统的理论课程体系，在课程建设方面更加贴近生产实际，尝试将几门课程中相关的内容整合，而不是各自独立，同时加大实践力度，是否会有好的教学效果，是否更利于学生的技能培养。B、可以尝试在中职学校的三年级学生的第五个学期开展为期1-2周的模块学习。主要是训练学生综合运用知识的能力。比如电气专业可以组织学生完成一个简单自控系统的实现。可以包括操作箱和控制柜的设计和装配，变频器或软启动器的安装，PLC程序的设计和人机界面的应用。C、通过以《三菱变频器技术》和《PLC基础与应用》两门课程设计的综合实训的开展，学生参与其中，不仅初步了解了一些电气柜的配盘知识，学到了技能，而且培养了吃苦耐劳精神，为踏入社会做了准备。老师在指导的过程中也体会到，有些技能是不适合仅在黑板和多媒体上去教的，教师在做的过程中教，学生在做的过程中学，需要做到真正的践行教学做一体。在学生撰写的心得中，有的孩子写道，有的接线时把手戳破了;有的由于没有掌握技巧返工几次，心情急躁;有的因为第一次做，不熟练，为了完成工作，站了一天，很是累。但所有学生心得中都表达了收获多于辛劳，学生的内心是快乐和充实的。学生的感想和收获也是对我们在中职生中开展一定的综合实训课的一种莫大的鼓励，使我们更加坚信研究的意义。

6结束语：

通过在中职院校的电气专业学生人才培养过程中，增加一个校内综合实训教学环节，切实提高中职毕业生的专业综合能力，缩短与企业用人标准的差距，让职业教育更好的服务区域经济。

参考文献：

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[2]夏凡.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用.科技咨询2019（35）

[3]万杨.中职学校实训教学中存在的问题与对策.新课程2012（11）