基金项目：茂名市2022年度哲学社会科学规划项目：推动茂名电商发展视域下岗-课-赛-证融合的国际贸易人才培养模式探究（2022YB09）、茂名市科技计划项目：岗-课-赛融合的高职院校《国际贸易实务》课程教学优化设计探究;茂名市教育科学“十四五”规划项目：粤西“非遗”视域下高校音乐教育与美育融合的实践研究（mjy2021128）

摘 要：本文在对“岗课赛证”四维融通的内涵、高职院校国际贸易人才培养的现状与问题进行探讨和分析的基础上，从建立和巩固校企联合模式、搭建国贸专业的课程体系架构、服务区域经济，以培养综合型人才为目标、建立实操技能较强的教学团队、探索多元化的评价方式五个方面，对高职院校“岗课赛证”四维融通国际贸易人才培养的模式进行了探索。

关键词：高职院校; “岗课赛证，四维融通”;国际贸易人才培养模式

1.“岗课赛证”四维融通的内涵

“岗课赛证”中的“岗”是指工作岗位;“课”是指教学课程;“赛”是指进行技能竞赛;“证”是指毕业证书和技能等级证书等。高职国际贸易专业的“岗课赛证”，就是说在进行国际贸易专业教学中，要针对外贸企业的岗位要求，有针对性地设置教学课程，然后根据学生的学习情况，组织各种类型的技能大赛，以此检验学生对本专业知识的实际应用情况和老师的教学成果情况，最后就是通过毕业考试，各个层次的技能考试，获取学历证书和国际贸易专业的技能等级证书[1-2]。

2.高职院校国际贸易人才培养的现状与问题

2.1 高职院校国际贸易人才培养的现状

第一，在国家层面的定位。根据国家对高职院校的要求，高职院校国际贸易专业要把知识教育、素养教育、技能教育作为人才培养的指导思想，以“岗课赛证”、四维融通为人才培养模式，把技能教育、知识教育、素养教育作为国际贸易专业培养的重点，强调要把专业基础、职业道德和外贸技能贯穿整个教学的全过程，推动“双证”和“1+x”证书制度的贯彻落实[3]。

第二，对目前高职院校国贸专业培养现状的分析

从高职院校国贸专业人才培养的模式来看，主要有理论型和实操型两种。理论型强调在专业课教学中要注重理论方面的传授，比如乘数理论、关税效应等方面的理论，要多向学生灌输一些，而对技能方面的培养却不够重视，实践课较少，校外实训课安排就更少。

2.2 高职院校国际贸易人才培养的主要问题

高职国贸专业人才培养的主要问题有四个方面。

第一，国贸专业人才的培养不能适应社会的需求。从这几年学生就业的情况来看，能对口就业的不多，多数只能从事与外贸相关的业务员、单证员、报关员、货代员等工作，而真正需要的综合型外贸人才却很难找。

第二，国贸专业课程体系设置不合理。主要表现在：一是课程设置不合理、二是教学计划制定不合理;三是教学素材滞后，不能及时反映国际贸易发展的动态变化。

第三，国贸专业师资缺乏。主要表现：一是双师型教师不多;二是教师到外贸企业的实践机会少;三是国贸专业教师的外语水平不高;四是企业骨干兼任教师的人员比例较少。

第四，对外贸专业学习的考核比较单一。主要表现在考核的内容和形式上：在内容上，仅限于理论和知识的考核，缺乏对操作技能的考核;在形式上多数高职院校仍然采用的是期末考试+平时成绩的考核办法，很难检测学生的实际操作技能。

3.高职院校“岗课赛证”四维融通国际贸易人才培养模式的探索

3.1 建立和巩固校企联合模式

首先，根据外贸企业的实际需求设置教学任务，加强与外贸企业的交流和合作，开展多种形式的合作与交流的，邀请企业的优秀员工到学校进行经验传授，讲解当下外贸行业的走势、发展动态及个人工作经验等。其次，组织学生进企实习。 通过实习，学生可以深刻体会到企业的现状及和发展，有效提升自身的专业技能应用能力。

3.2 搭建国贸专业的课程体系架构

国贸专业的“岗课赛证，四维融通”教学是通过岗位定位、技能竞赛、从业资格证三个方面要求制定教学课程体系的，使学生了解最先进的教学内容，并通过技能竞赛与资格考证提升学生外贸专业理论水平和专业技能。因此，在这方面要做好两件事：一是 要对外贸行业企业进行深度调研。在此基础上制订教学任务、完善教学大纲，搭建系统的教学体系框架。二是 在教学体系中增加资格考证板块。以此作为“岗课 赛证，四维融通”教学模式中的一部分。在具体操作方面 第一，聘请有外贸行业、外贸企业具有实践丰富经验的专家，组建高职专业指导委员会，对高职国际贸易专业的业务建设进行指导。比如在高职国贸专业的人才培养方面，要在与行业、企业的外贸专家进行研讨分析的基础上，结合当前一个时期外贸出口的实际现状，拟定课程安排和人才培养方案，对专业课程进行重组，构建高职国贸专业以岗位职业能力为基础的课程教学体系。第二，要随时掌握外贸企业的实际运营情况和对外贸易政策，及时更新和改革教学内容。比如在对外贸易政策方面，国家和企业会根据国际、国内的市场情况随时会对相关政策做出调整，高职国贸专业的教学内容要随时跟上时代发展的步伐，吸取新的教学内容，多讲一些前沿的教学内容。高职院校要与外贸企业保持经常的联系和沟通，随时掌握外贸企业的人才需求情况。第三，要结合外贸企业的特点加强英语教学。国贸专业的学生将来必定会与外国人打交道的机会比较多，没有一个很好的英语能力作支撑，将来是很难在外贸行业立足的。为了提高国贸专业学生的就业率和对未来实际工作变迁的适应能力，高职院校国贸专业必须要提高学生的英语应用水平，尤其是听和说的能力培养，要坚决杜绝哑巴英语的出现，要培养与国外客户沟通的能力，以提高学生的口语表达能力。

3.3 服务区域经济，以培养综合型人才为目标

高职院校国际贸易专业的人才培养，要贯彻以市场需求为导向，以服务区域经济为培养宗旨，以培养学生实际进出口操作技能，既具有较强的专业知识素质、职业道德素质，又具有较强的实际操作能力为目的的人才培养队伍的形成，以适应外贸企业国际贸易专业人才的需求，满足社会和市场的需求。

3.4 建立实操技能较强的教学团队

建立实操技能教学团队的主要途径可从四个方面进行：第一，建立以业务教学骨干为主体的“双师型”教学团队。“双师型”教师的培养对象，可以专业教研室的教师和专业技术带头人为主;“双师型”教师的培养方法，一是到企业挂职，二是到境外培训。第二，建立专业教师企业实践机制。高职院校可对国贸专业的教师，分期分批地将他们分配到外贸企业顶岗实习，了解企业的发展方向，时间可定为3个月。这样做既增加了专业教师实践知识，同时也使专业教师了解到企业未来的发展动态，为在未来的专业课教学中增加实操性内容打好基础。第三，聘请企业的技术骨干兼任高职院校国贸专业的教师，以弥补高职院校国贸专业实践操作不足的缺陷，这样既实现了优势互补，又实现了校企互通，为构建专兼结合的教学团队做好支撑。第四，聘请外贸企业的企业家和高级专业技术人员，到高职院校担任国贸专业的客座教授，定期向学生介绍企业前沿的发展动态，分享企业发展的成功经验，解决学生实践操作的难题。

3.5 探索多元化的评价方式

高职院校国贸专业的学习评价方式，一直都是采用一张试卷定成绩的方式进行的。本文认为，这种考核方式对高职院校的学生来说，至少是不够全面的。高职院校的人才培养既要有专业理论方面的知识，更要有实践动手能力方面的操作技能。

4.结语

鉴于上述，通过对高职院校“岗课赛证”四维融通的人才培养模式探讨，本文认为，高职院校国贸专业的人才培养，应从建立和巩固校企联合模式、搭建国贸专业的课程体系架构、服务区域经济，以培养综合型人才为目标、建立实操技能较强的教学团队、探索多元化的评价方式五个方面进行。该模式在高职院校国贸专业的人才培养中具有一定的应用价值。

参考文献：

[1]程宇. 常州工业职业技术学院"岗课赛证"融通育人模式探索[J]. 职业技术教育， 2021， 42（17）：1.

[2]王薇， 林小兰. 基于"三环渐进下的岗课赛证融通"的高职市场营销专业新媒体营销方向人才培养模式创新研究——以北京信息职业技术学院市场营销专业为例[J]. 工业和信息化教育， 2018（7）：4.

[3]唐文昌. 基于"岗课赛证"融通的高职院校汽车维修专业人才培养模式研究[J]. 汽车周刊， 2022（1）：2.