摘要：“双减”政策的推进，要求当前教育教学不断改革创新，小学数学作业的布置与批改也需要紧随时代的发展需求进行合理的变化，以更好地引导学生对知识进行消化和巩固。在小学数学教学中，作业的布置与修改所发挥的重要作用，通过对作业进行合理的批改，能够帮助教师有效地获取教学反馈，优化教育教学效果。本文重点阐述小学数学教学中作业的布置和优化的相关对策，以更好地提升教育教学效率。

关键词：小学数学；作业布置；批改

引言：随着“双减”政策的提出，传统教学思想得到转变，对小学数学作业的布置与批改也随之有了更高的要求，小学数学教学中作业的布置是基于教学内容所开展的一种教学活动，教师不仅要注重作业的完成度，还要对作业进行积极有效的评价。教师对待作业，不能只重视其设计，还要重视其批改；不但要重视作业批改的结果，还要重视学生对作业错误的订正整理，以免出现“一错再错”的情况。

1.明确前置性作业内容，提高学生自主学习能力

小学数学前置性作业是教师依据数学课程标准，根据数学学科的特性以及实际学情，在准确把握数学学习难点、重点、目标的基础上设计的具有启发性、引导性的作业。数学前置性作业能推进学生进行尝试性学习。小学数学前置性作业要达到以下标准要求：作业与小学生思维方式贴合，人的思维、能力的发展有一定的规律性，不同年龄段的学生有不同的智力水平与思维方式。为小学生设计数学前置作业，那么作业难度、作业方向、作业完成方法等都必须贴合小学生，有利于激发小学生在数学学科“最近发展区”的潜能。这种前置性作业的布置，能根据学生的学习情况，结合学生的学习经验，培养学生形成数学学习的意识，为学生提供有趣、生动的教学氛围。通过数学前置性作业的布置，能让学生对自身知识体系进行反思，提高学习的信心[1]。

2.培养学生的创新思维能力

为了促进我国数学领域的飞跃式发展，实现从零到一的突破，有必要在小学阶段加强对学生数学创新能力的培养。学生在数学创新能力得到培育的过程中将会对数学理论产生更加深刻的见解，并且更进一步地掌握数学理论的规律，搭建起更为系统和完善的知识框架，继而使得学生在分析数学问题时的思路更加灵活和清晰，从而提高学生完成数学作业的速度和质量，实现增效减负。以小学数学六年级上册为例。在围绕“位置与方向（二）”一课布置作业时，为了让学生的数学创新思维能力有所突破，继而提高数学作业的实效性，数学教师可以让学生用教材内容以外的方法去描述位置与方向。具体而言，教师可以在布置作业的时候向学生说明，在解答课后习题的过程中思考如何用二维坐标轴和偏移角度之外的逻辑和语言去描述位置和方向，并在一至两道题目上付诸实践，进而锻炼学生的数学创新能力，使学生能够对描述位置与方向的方法进行创新探究，继而提高数学作业对学生数学核心素养的促进效用，并使得学生在该作业模式的引领下开发自身的数学智慧和潜力，进而切实达到增效减负的效果[2]。

3.建立作业批改评价体系，优化作业评价模式

在批改作业时，小学数学教师可以总结批改作业的经验，然后整合一些资源和内容，建立科学完善的作业评价体系，用这种方式来优化作业批改评价模式，同时也能给学生带来不同的感受。[3]如教师可以构建网络平台，让学生在钉钉群或者学习通等软件内交作业，然后教师统一批改，这样可以提高批阅作业的效率。教师在对作业批改之后，要能够采用有效的评价方式，基于适当合理的评语，这样才能够让学生在作业当中有所启发，也能够体现出教师对于学生的关怀，构建和谐的师生关系。只有学生在作业的过程当中做到认真地审题分析，在计算时，做到认真、细心，才能够更好地消化吸收所学习的理解知识内容。在批改作业的过程中，如果一些学生的作业完成得比较好，具备书写比较认真、思路清晰等特点，教师则可以拍照上传到钉钉群或者学习通上让其他学生观看，这样可以起到激励作用。不仅如此，如果一些学生的作业中出现了许多错误，教师也可以借助这一份错误点较多的作业为学生分析，但是切记要匿名，通过观看这名学生作业中出现的错误，其他学生也可以反思自己是否存在类似的问题，有利于学生改正错误，更好地理解和解决一些数学问题，高效地完成数学作业。教师在作业批改中，基于学生的特点写下不同的评语，促进学生在原有的基础上有所提升。

结束语：小学数学教学中合理布置作业与及时批改作业已经成为教学的重要组成部分。在布置小学数学前置性作业时，教师和学生都要明确作业目标和作业内容，要围绕教学的重点和难点，设置切实可行、有价值的研究内容，帮助学生在新旧知识学习中形成过渡，保证前置性作业的完成效果和与课堂教学结合的可操作性。教师在对作业进行批改时，要改变传统的作业批改形式，注重采用多样化的方式方法，提升作业批改效率，真正发挥作业的效果。教师所做的评价要适当合理，这样才能够让学生在作业中有所启发，更好地体现出教师对于学生的关怀，构建和谐的师生关系。小学数学教学中教师要不断探索作业布置与批改的相关对策，以更好地促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]刘改梅.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].大众科技，2011（11）：3.

[2]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（08）：29-34.

[3]陶泽鑫.小学数学作业批改实效性的策略研究[J].好日子，2019（20）：1.