摘要：在教育信息化飞速发展的今天，综合能力薄弱学校通过“互联网”的多功能牵手综合能力强的学校展开校际协作教研，既是推进当前教育教学领域改革的有效举措，也是促进教师成长，促进有着资源流动共享、广泛覆盖的重要方面。基于此，本文通过对当前校际协作教研模式的发展现状进行分析，对如何在“互联网+”背景下构建校际协作教研模式展开分析，旨在全面提升广大教师的综合职业素养和教学能力。

关键词：互联网+；校级教研；方法措施

随着教育信息化的飞速发展，基于“互联网”展开校际协作教研工作，不仅是信息技术与教育领域深度融合的表现，也是将各自为营的教研活动联合成一个动态整体的有效方式，一方面增强了学校之间、教师之间的交流沟通，另一方面又为学生未来的良好发展做出了积极贡献。

一、当前校际协教研模式的开展现状

首先，基础教育课程改革对广大教师提出了更高的要求。教师不仅要是教育研究者，还要掌握充足的理论知识，将自己的进步依托于教研活动，教师若没有认清这一现状，就会很容易被传统教学理念所固化，在照搬老方法的窠臼里不能自拔。因此，教师应当明确开展教研活动的重要意义，并积极融入到共同学习、共同研究的氛围当中。

其次，当前学校教研活动的状况已不能满足教师的需要。教研活动指的是教师围绕教学工作进行的交流、学习活动。在当前的教研模式中，教师基本上都是在学校相关部门的安排下展开基础性教研活动，教师繁重的教学压力往往会造成对教研活动的冲击，同时也会因固化的教研模式使教师逐渐失去参与教研的热情，无法满足教师的成长发展需求。

二、“互联网+”背景下的校际协作教研模式的构建

（一）优课引领，形成在线优课教研模式

优课引领是以优质课例为载体记性引领示范，让广大教师对名师名课进行研磨、学习的一种教研方式，在互联网的帮助下，教师可以依托网络技术与各级各类的优质教师进行同频互动，这不仅能够有效提升普通教师的执教水平，更为学生的全面进步奠定了坚实基础，其包括三种模式：

第一种是名师课例支持下的在线校本教研，此种教研方式是以名师课例资源为载体，参研教师利用网络开展校本教研，提升自身教学能力。第二种是同课异构在线教研，指的是名师和普通教师围绕同一主题，在线进行教学设计和课程实施，让参研教师在比较研究中提升自身综合教学能力。第三种是优课支持下的微视频在线教研，指的是教师选择性截取优课或名师课例中最有价值的教学片段，并将其制作成微视频运用在实际教研当中。通过这三种模式，不仅使研修教师在名师的指导下全面提升了自身的课题研究意识和教学能力，也使名师在课题活动中增强了自身的项目管理和技术指导能力，从而实现共同发展。

（二）混合互动，组织线上线下多样活动

在“互联网+”背景下的校际协作教研模式的构建过程中，参研教师可以通过线上优势，一同围绕专题内容进行针对性研讨。如在根据对“深度学习”这一话题展开教学的过程中，参研教师可以积极发表自己的想法，分享自己的教学经验，共享教学方式。使每一名参与教研的教师都能够拥有发言的机会，通过头脑风暴、焦点话题、案例分析等多种形式，让参研教师获得更多新的想法和灵感。除了开展线上教学，教师还可以结合实际需求积极拓展线下活动，如开展名师送课活动、线下集中培训、线下专题讲座等，组织研修共同体中的教师进行面对面互访和展示交流等，让共同体中的教师增强现场体验和情感交流。

（三）名师切磋，组织工作室间教研交流

在“互联网+”背景下的校际协作教研模式的构建过程中，可以加强各大著名教师之间的教研交流，组织多名教师进行在线说课、同场献计，展示风采，促使参研教师学会从不同的角度展开授课，打开参研教师的授课视野，使教师之间达到取长补短、共同进步的教研目的。同时，参研教师还可以对观摩感受进行记录，将各位名师的优秀教学经验、思维角度等内容记录下来，并讲这些内容与自己的实际教学情况进行对比学习，促进个人进步。

（四）互补助力，加强教师专家合作共进

“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”在“互联网+”背景下的校际协作教研模式的构建过程中，教师要不断增强自身的信息素养，通过技术专家的帮助掌握视频课程制作方法，了解各种信息技术辅助教学软件的使用方式，以此为教研工作更好的开展奠定基础。如此一来，不仅能够促进教师本身信息素养的提升，也有利于信息技术与学科教学之间的融合，从而帮助教师在教学实践中开展多元的信息化教学，促进学生的良好发展。

总而言之，随着信息化的不断发展，运用互联网展开新时期校级教研工作是时代发展的必然趋势，其不仅促进了当代教师的专业发展，更为教师的教学提供了丰富多样的动态教学资源，在转变教师陈旧观念的同时，促使教师形成在自主教研意识，使其真正的为教学服务。

参考文献：

[1]邵颖.“互联网+教研”视域下同课异构区域联动教研方式的研究与实践[J].教育信息技术，2022（Z2）.

[2]李灵，孟娟，邓佩诗.“互联网+”背景下线上线下融合教研的行动与反思[J].中小学信息技术教育，2022（08）.