摘要：许多人到了高中，由于无法适应中学的数学，思维能力跟不上，成绩也会出现明显的下滑。这是由于中学数学教育受到高考“指挥棒”的影响，在教学中只注重知识的传授，而忽略了学生的思维素质。而作为数学教师，要遵循“共同体”时代的教学理念，要灵活运用多种教学方法，注重学生综合能力的培养。

关键词：学习共同体；教学实践；高中数学

学习是帮助学生改变自己人生道路的一块敲门砖，而思维是能够帮助学生战胜学习当中一切困难的武器，所以在新课标的全面实施和推广下，高中的教学也出现了一定的变革和发展。为了更好的寻找符合学生发展特点的教学方式，在高中数学的教学过程当中教师要积极的研究传统教学当中存在的一些不足之处，让数学课堂具有共同体的相关特征，充分发挥共同体教学的优势，搭建师生携手的新教学课堂，培养学生多方面的自学能力，使学生在当前的数学课程学习中可以得到较为全面的发展。

一、创设多元化的数学学习情境

在传统教学的开展过程中，如果仅仅是通过教师在课堂上利用一些基本的教具来进行演示和提高学生对于知识的直观性，那么这种方式很难让每一位学生都能够清晰明了的去理解这个数学知识，降低教学的效果。在新时代高中数学教师为学生开展的课堂中，教师应该重视起手脑并用，为学生设计一些可以进行实际操作的教学场景，运用多元化的教学活动来将教学和活动内容相渗透，使学生在一个真实的情境当中运用数学知识，从而感受数学知识的乐趣，提高学习的效率。

例如，在学习《直线与方程》这一章内容的时候，教师就可以利用教材当中的探究活动《魔术师的地毯》让学生进行实践的探究活动，教师可以让学生自己运用卡纸、彩纸等，自己按照魔术师给的设计图试一试，并探究为什么会少了0.01㎡的地毯，从而在实际操作的过程当中体验数学知识的乐趣。

二、运用多样化的教学手段

随着教学进入新时代，教师的教育观念不断更新、教学手段多样化、教学效果也随之提高。因此，根据教学内容进行恰当的扩展，有利于丰富学生的思想。因此，在高中数学教学过程中，教师要把握好课堂教学的每个环节，要珍惜课堂上的宝贵的讲课时间，使学生真正地掌握所学。因此，教师可以在学生的认知基础上进行适当的扩展，让学生意识到自己的数学知识储备的不足，激发学生的自主学习，从而达到高中数学的理想教学效果。

例如，在《不等关系》的教学中，教师先从三维教学目标入手，向学生提出“如果一个数字是负的，那么它是否大于或等于0？”这样就把不等式用到了一个简单的问题上。其次，让学生去想一下，在生活中有什么事情是存在不等关系的。接下来，老师以航空运输中的行李品质与价格为实例，提出问题情景，引导学生对某一系列变数间的不等式进行思考，并提出疑问，以提高学生的思维水平。接着，老师进一步扩展了不均衡关系，使学生感到不均衡性是一种客观的、广泛的量关系，这对解决现实问题很有帮助。通过恰当的扩展，激发了学生的求知欲，培养了他们严谨的科学态度，这样能够让他们认识到，数学不仅是课上的，而且也存在于课外，以此来培养学生的数学思维能力。

三、充分利用信息化教学资源

在信息化教学的发展背景下，教师应重视该种教学方法、教学技术手段的应用，对教学观念进行全面创新。在信息化教学模式中，教师可通过整合互联网教学资源的方式，将数学课程的内容进一步拓展和优化。互联网背景主张教学资源之间的整合、传播与高效化应用，满足当前素质教育与全人教育的发展需求。教师在后续的数学课程内容制定与资源拓展中，应重视信息化教学资源开发与教学模式的有效创设，使学生可以在当前的信息化数学课程中得到较好的综合素养培育。

四、创新多元主体的评价方法

高中数学中的练习评价工作，还应重视发挥出必要的激励及教育作用，重视加强高中数学练习的评价。在新课标的要求下，通过有效的教学评价能帮助学生认识到在学习环节中存在的不足之处，并能帮助教师来进行存在教学问题的改进。在这样的背景下，应重视构建目标多元化、评价多样化的数学练习评价体系，并能更好地满足于过程性评价方式，鼓励学生通过各种有效方式，结合自身的学习实际情况，发挥出评价结果的作用，能实现错误的合理化改正，掌握必要的数学知识内容，实现学生的综合数学能力全面提升。在具体的实践中，进行评价方式的创新并非否定传统模式下的评价方式，重点则应继承发扬有益的内容，积极发展相应的想象练习、实践型练习和探究性练习等，并选择教师批阅以及小组批阅等评价方式，能鼓励开展相应的评价创新，鼓励进行较为优秀的练习方案的交流，能不断优化相应的练习评价方案，实现整体的高中数学教学评价效率的提升。

结论：

随着新型教学理念的推进和深入，在高中的数学课堂上，教师也应该积极地运用恰当的教学模式来培养学生的综合能力，提高学生的学习水平，为以后的发展奠定基础。在高中数学教学中运用学习共同体，能够使高中数学教学的整体质量得到优化，积极的通过学习共同体丰富学生的学习体验，帮助学生掌握必要的数学知识要点，并能摒弃传统模式下的单一化的重复数学练习，使得学生的学习压力得到有效释放，进而能全面促进学生的数学学习效率。

参考文献：

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