摘要：随着对项目化活动研究的深入，幼儿园项目化活动实践越来越受到关注。在对幼儿园项目化活动实践价值认识的基础上，指出影响幼儿园项目化活动实践的因素，进而尝试性探索幼儿园项目化活动实践策略，旨在幼儿园活动实践中体现项目化活动的育人功能，突出项目化活动助力幼儿素质教育培养。

关键词：项目化；幼儿园；实践活动；策略

引言

项目化活动是建立在真实的问题情境驱动下，能给予传统教学活动有益补充的教学活动方式。幼儿园开展项目化活动，既助力教师开展游戏化的课程活动，调整幼儿园课程活动的各因素，又为幼儿在活动中发展综合素质提供有力支持。

一、幼儿园项目化活动实践价值

（一）营造良好教学活动氛围

项目化活动为教师营造良好的教与学氛围提供有力支持。在教师教学方面，教师可依托项目化活动与幼儿生活密切相关优势，为幼儿的学习活动创设生活化的活动氛围，激活幼儿参与项目化活动的主动性；在幼儿学习方面，项目化活动突出幼儿活动的主体性，幼儿可在真实的问题情境中与活动材料、与同伴与教师深度互动，为幼儿开展深度学习培养幼儿习得良好学习品质提供活动支持。

（二）促进幼儿身心健康发展

幼儿园项目化活动以幼儿的实践性活动为主要形式，支持幼儿在体验式的活动中发展心智和提升技能。在项目化活动中，幼儿能在真实的问题情境中，动脑思考解决问题，动手操作丰富知识，彰显做中学促进幼儿身心健康发展，支持教师以体验式活动为中心，五育融合发展幼儿的综合素质，落实对幼儿素质教育的培养目标。

二、幼儿园项目化活动实践因素

（一）自主生成性课程

项目化活动是幼儿自主生成由教师有序引导开展的活动。为体现幼儿园项目化活动的教育价值，教师应做到依托项目引导与支持幼儿开展深度学习，体现幼儿自主生成性课程对幼儿园项目化活动实践的影响作用。一方面，教师可在项目活动中融合五大领域内容，体现项目化活动整合幼儿园五大领域培养目标的活动优势，在体验式活动中发展幼儿的综合素养与综合能力。另一方面，在项目化活动中，教师贯彻以幼儿为本的教育理念，通过突出幼儿活动的主体性，支持幼儿自主生成活动，给予幼儿自主探究的多元化支持，赋能项目化活动助力幼儿构建知识体系，满足幼儿持续健康发展所需。

（二）教师活动指导力

教师对项目化活动的指导力是影响幼儿园项目化活动实践的关键因素。一方面，教师应转变角色，通过发挥观察者、引导者与支持者的角色作用，给予幼儿开展项目化活动的多元化支持，突出项目化活动的实践价值。另一方面，教师可通过活动指导体现项目化活动对幼儿教与学的积极性作用。如教师在项目化指导中，引导幼儿通过观察发现问题，在解决问题中开展深度学习，支持幼儿在完成项目中调整学习策略。

三、幼儿园项目化活动实践策略

以大班“揭秘食品包装袋”项目化活动为例，从确定项目化活动主题、开展项目化活动探究和延伸项目化活动成果相承接的活动过程，展开介绍教师实施幼儿园项目化活动实践。

（一）确定项目化活动主题

项目化活动应是真实的问题或真实存在的情境。餐点时，值日生发饼干和酸奶。有的幼儿用牙撕饼干包装袋，有的幼儿用手撕，有的很快打开酸奶，有的却打不开。幼儿们有求助的，有帮忙的。“有没有开袋的好方法？”幼儿们在讨论。在生活中幼儿常会遇到自己打开食品包装袋的实际问题。大班幼儿已有一定的生活经验，手部精细动作发展良好，喜欢在动手操作的活动中探索新知。教师依托幼儿在生活中遇到的问题，生成项目化活动主题“揭秘食品包装袋”。

（二）开展项目化活动探究

在主题活动下，教师给予幼儿开展项目化活动探究的多元化支持，以观察、发现和记录三项活动的有序开展为集中体现。观察活动，教师利用实物、图片资料，引导幼儿对各种常见食品包装袋进行全面细致地观察，如牛奶盒上的小圆点，带“小锯齿”的零食袋，袋子上的虚线或者是可捏住的密封条等，支持幼儿通过观察自主找到打开食品包装袋的方法。发现活动，教师鼓励与支持幼儿在观察活动的基础上发现打开食品包装袋的秘密，幼儿将吸管戳进发现的小圆点，用手轻松地撕开“小锯齿”，沿虚线折叠后撕下，利用手指拉开密封条等，师幼协同将观察与发现活动相结合，在发现中收获打开包装袋的好办法。记录活动，教师为幼儿创设记录活动，具体为教师为幼儿提供记录表，鼓励幼儿个性化地记录下自己发现的打开包装的秘密，图形结合记录把手处拉开、缺口处撕开，运用符号记录箭头处拧开瓶盖，为幼儿巩固发现成果提供支持。记录活动支持幼儿在养成良好的科学探究习惯的同时，为大班幼儿做好书写准备，体现项目化活动助力幼儿入小学准备教育的开展。

（三）延伸项目化活动成果

教师为幼儿延伸项目化活动成果创设活动，如通过活动分享支持幼儿巩固所习得的知识和技能，如教师依托“揭秘食品包装袋”创设游戏活动，在游戏活动中支持幼儿展示活动成果，互帮互助、我的新技能、我来开等，既通过游戏化的活动支持幼儿展示有效解决问题的能力，又给予幼儿感受项目化活动的体验感，支持幼儿发展自信心和综合素质。

参考文献：

[1]邓金萍，于开莲，杨鑫.项目活动、项目教学与项目学习：幼儿园课程实施形式相关概念辨析[J].学前教育，2022（23）：

[2]钱陈炜.基于项目化学习的幼儿园课程实践研究——以“蜗牛成长记”项目化学习活动为例[J].教育观察，2022（30）.