摘要：百年大计，教育为本；教师素质，师德为先。在陶行知的“行知精神”的引领下，幼儿园教师应树立正确的教育观、儿童观，担起肩上的重担，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，努力办好人民满意的教育！本文结合园所实际，以陶行知的“行知精神”为引领，对学校如何开展师德师风建设工作进行了经验分享。

关键词：行知精神；幼儿园教师；师德；师风

陶行知先生曾经说过：教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。为响应争做“四有好老师”的号召，同时也为了进一步加强师德师风建设，园部以陶行知精神为引导，围绕闪光的师德、暖暖的师爱、过硬的师能为标准制定了一系列特色活动，在活动中促进教师的专业发展、提高其职业道德水平，在推进各项活动的过程中也打造了不少幼儿园师德师风建设的亮点。本文将从“闪光的师德、暖暖的师爱、过硬的师能”三方面对特色活动进行阐述。

一、闪光的师德

教师是立教之本，师德是教育之魂。相关报告提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”《幼儿园教师专业标准》提出了以师德为先的根本要求。为进一步推进教师的师德师风建设，全面提高教职工职业道德水平，建设一支高素质的教师队伍，园部开展了一系列师德师风专项教育活动。

1.理论学习，依法从教

不忘初心跟党走，砥砺奋进新征程。教师们研学《新时代幼儿园教师职业行为十大准则》，深入贯彻落实全国教育大会的精神，确保每一位教职工都对这十大准则做到心中有数，依据准则开展自己的教育活动、规范自己的教育行为。签订《师德师风承诺书》、《拒绝有偿家教承诺书》，规范教师的教育教学行为，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模，做师德高尚的幼儿教师。

2.致敬榜样，学习先进

我们不能忽视身边的榜样力量。以“馨兰之星”评比为切入口，鼓励教师推荐身边的榜样，向榜样学习，同时通过发布学校公众号的形式向家长征集他们心目中的模范教师。积极号召园部所有教职工参与其中，致敬每一位在教育这片土地上辛勤耕耘的教师。同时我们还开展了“苏州师说——讲述我身边的好老师”活动，年轻教师们积极报名参与，主动寻找素材、制作精美的PPT，用清脆响亮的声音讲述在新塘这片土地上默默付出、不断奉献的榜样教师的光荣事迹，他们投稿的视频也荣获了张家港市级评比的奖项。

3.公正考核，积极反馈

在组织的各项考核工作中，师德师风是占比很大的一项考核内容。通过教师自评和他评相结合的方式激励教师审视自身的师德素养、规范自己的言行举止，成为一个有师德素养的好老师。每学期工作结束，我们都会组织教师进行师德师风评选活动，该评选活动设置一定的优秀比例，每位老师都积极参与此项评选活动。活动结束后也会将结果公示，整个活动都严格按照流程进行，投票评选的形式也做到了公平公正。评选结果为“优秀”的老师以身作则，做好自己的引领示范作用；其他教师则以其为榜样，努力向这些优秀同行看齐。通过类似的考核奖励机制，园部的师德师风建设得到了正向的反馈。

二、暖暖的师爱

“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。作为幼儿教师，尤其要怀着一颗赤忱的爱心投入到教育事业中。

1.关爱幼儿，暖心护苗

陶行知先生以“爱满天下，学做真人”为家训并身体力行、言传身教，他的大爱情怀以及对真善美的执着追求，深深感染着身边的师生和社会大众。在园里有那么几个孩子，需要老师的“特别关心”，这些幼儿因为先天原因和正常的孩子有差异，但老师们会无私地接纳他们，运用自己的教育智慧引导这些孩子健康、快乐地成长，让这些特殊儿童回归普校，享受公平、有爱的教育。首先，在每学年招生时对这些特殊幼儿做摸排工作，与家长沟通幼儿的具体情况，制定适合幼儿的教育方案。入园后，教师会定期撰写特殊幼儿的观察记录，为融合教育注入自己的一份力量。教育渗透在生活中的点点滴滴，除了论文报告这写显性成果外，老师们在平日的生活中实实在在地给予这些特殊儿童特别的关怀——对语言发展迟缓的幼儿，增加与这类幼儿的交流，耐心地进行发音指导；对患有脑性瘫痪的孩子，不厌其烦地喂他们吃饭、帮助他们穿衣；对唐氏儿童，班内安排一位教师专门负责照看……教师与特殊儿童家长时刻保持沟通，家园形成合力最大限度地避免身体缺陷可能带来的影响，促进这些幼儿健康快乐地成长，有一个完整幸福的童年。

2.礼待家长，共育成长

幸福家长驿站是家庭成长的基地。我园幸福家长驿站在2021年11月成立，驿站本着让幼儿在“在阳光下生长”的理念，帮助每一个家庭树立科学正确的家庭教育观念，同时为家长提供优质的阅读指导服务和图书借阅服务，提升家长整体育儿水平。家长驿站将充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，推动家庭、学校、社会密切配合，促进学校家庭教育工作规范化、专业化、科学化、系统化发展。

我园定时召开家长委员会会议、膳食委员会会议，邀请家长代表参与幼儿园的管理工作，充分发挥家委会监督和管理的效能。还会邀请家委会中“安全护理组”的成员入园进行安全隐患排查，家长们查看园内的各处设施，对户外、教室、食堂等环境都逐一排查，确保给孩子们一个洁净、安全的环境。

3.奉献社会，大爱无言

开园之初，正式成立了我园“新太阳”志愿服务团队，并始终把“关爱孩子、服务群众”作为志愿服务的出发点和落脚点，团队现有教师志愿者51名，开展服务35次。学校坚持做实“平安护学岗”、“护苗小站”两大常态化志愿服务项目，定期开展“啄木鸟在行动”洁美港城项目，同时依托新时代文明实践中心，开展了疫苗接种、垃圾分类、节日慰问、早教阅读等一系列的志愿服务活动，实现理论宣讲入人心，实践服务得民意。

三、过硬的师能

陶行知先生经常用“活到老，学到老，教到老，做到老”勉励自己。作为新时代的教师，我们应当不断学习、提升自己的专业水平以适应这个瞬息万变的世界。

1.积极进取，自我提升

我园注重教师专业能力培养，教师分年龄层培养，形成成长梯队，鼓励教师参加幼儿园教师青年教师“课程设计与实施”专业能力竞赛活动、课程游戏化理念下幼儿园“优秀教育活动”评选活动、信息化教学优质课大赛评比等各级各类基本功比赛，夯实教师基本功，提升教师自身业务能力。

以“新教师三年过三关”的方案为蓝本，制定一套可操作性的培养方案，为新教师的成长规划蓝图。每年组织三年内青年教师开展半日活动观摩。新教师能更好的关注幼儿一日生活的各环节，有效地组织幼儿进行学习活动。为新教师提供展示平台——电教展示课、半日活动观摩、教师基本功竞赛等等，每一次新教师的有关活动园部都会策划详细方案，号召园部有经验的教师参与指导，活动结束后进行详细的反馈，以便这些新人在以后的工作中能够扬长避短，更好地发挥自己的潜能。新教师们也积极响应园部号召，除了积极参与活动外，每月做好总结与反思，以“手账”这种新形式记录自己在教育生涯中的点点滴滴。

2.善于反思，夯实根基

作为一名教师，写好观察记录可以更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。游戏观察记录中，老师们拍摄不少于三段的三分钟视频，观察孩子在游戏中的行为，用白描的方式描述一个完整的故事，客观记录幼儿真实的活动过程。再运用专业知识，深刻分析幼儿游戏中的行为，及典型的游戏特点或发展特点。最后，教师从现状到期望，给出具体可行的支持性策略，帮助幼儿进一步游戏的提升。后期再通过家长的反馈和教师再观察，延续性促进幼儿游戏水平的提高。

跟班调研是提高幼儿园教师带班水平直接、有效的形式。每学期园部都会举行面向新教师、有经验教师的跟班调研活动。每次调研活动结束后，园部都会以教师自评和他评相结合的形式进行跟班调研反馈，总结好的经验与做法以便在日后的教育工作中扬长避短，提高教师的带班水平，从而提升幼儿园的教育质量。

3.加强学习，修身立德

读书是教师最好的修行，它反哺着教书育人，催化着教育教学。我园根据教师年龄分为三个读书团队：领读者、青年先锋、新塘新语。三个团队分别有骨干老师领衔，带动团队内教师开展阅读活动。老师们开展了《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》《幼儿园户外游戏资源的开发与利用》《有力的师幼活动》《生活即教育》《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》《幼儿园保育教育评估指南》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等阅读沙龙活动。活动中，老师们认真研讨，积极发表自己的看法，她们在阅读、反思、实践中不断充实自己，提升专业能力。

教师培训是教师教育的重要组成部分，是加强师资队伍建设的重要途径之一。我园以教研组为阵地，各组开展研讨活动。认真组织学习《指南》实施细则，为寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。每周开展课程审议活动，从班级审议到年级组审议，最后由行政审议，层层把关。新教师开展课堂观摩研讨，自聘教师围绕“食品安全”主题开展原创课比赛，三年内新教师开展电教评优原创课比赛，老教师开展示范课展示等，让教师在“研”的过程中不断提升各自的专业化能力。“青蓝工程”师徒结对计划，分三个梯队开展传帮带，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。

4.深入研究，不断完善

为了保证每两周开展一次教科研活动，由中层和骨干教师负责，分管园长把关，对活动的形式、内容和实效仔细斟酌，让老师们成为“研究型教师”不再是口号。在内容的选择上，我们也涉及多个方面，有结合《评估指南》、《张家港市新学期教科研训工作会议》精神的引领式研讨，也有家长工作方面遇到问题的探讨，还有与我园课题有关的各类沙龙。此外，我们还组织保育员也开展户外体锻中保育工作的研讨活动，从多方面提升全体教职工的业务素质，从而促进幼儿全面和谐发展。另外，我们还鼓励教师利用业余时间，开展各类线上培训，有“开学第一课”在线培训、暑期普通中小学教师课程改革培训等内容多样的培训。老师们的学习时间可以自由安排，学习地点也灵活方便，只要有网络就可以就地学习，不浪费时间，真正满足教师的个性化学习需要。

传承陶行知教育思想，涵养高尚师德，在一系列以行知思想为引导的师德师风建设活动中教师们对于新时代幼儿园教师的职业道德有了进一步的认识，对为党育人、为国育才的教育初心使命有了更深层次的理解。所谓“学高为师、身正为范”，在一次次实践中打磨特色活动，在活动中提升教师素养，建设一支高水平、高质量的教师队伍，为中国新时代学前教育事业的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]马娜.小学班主任管理工作中融入德育的途径探寻[J].当代家庭教育，2019（11）：25.

[2]商和功，周红利.陶行知职业教育思想研究[J].全国商情（理论研究），2013（02）：28.