【摘要】：“应用写作”在当今社会已经愈发显示出自自身的独特性、重要性，已经涉及到生活中的方方面面，然而在当代大学生中，“应用写作”的学习状况却与社会需求不相匹配，本文主要探讨当代大学生“应用写作”的现状以及相关的建议。

【关键词】：应用写作;教学现状;建议

目前，“应用写作”在社会上越来越彰显出自身的独特性、重要性，在生活中、工作中都凸显出异常的重要。不管是个人日常所需的请假条、借条、便条等，还是办公中的演讲稿、策划书、总结表等，无不显示出应用写作的范围之广，需求之广。另一方面，大学中的“应用写作”备受新媒体的冲击，对老师老说，如何教好应用写作是一件重要的事;对学生来说，如何学好应用写作同样是重要的事。

一、应用写作的教学现状

（一）教师状况

教师是传授知识的主力军，教学生“应用写作”的主力军固然也是高校老师。但就目前的教师状况来说，其情况不容乐观。

首先就是师资力量，一是因为应用写作教程不受学校重视，使得该课程处于边缘化状态，许多教授应用写作的老师并不是专门研究教学应用写作的，很可能是文学院的现当代老师或者文学批评老师。他们主要研究方向、教学方向并不是应用写作，他们教授该课程只是临时或者附带的。这就使得没有固定的人员进行相关专业的教学。

其次，这种情况导致教授应用写作的师资队伍无法形成团队。因为主要成员都是附带或者临时的，更不用说形成相关应用写作的教研团队和专门办公室。

再次，没有团队使得彼此之间缺少交流的机会，再加上本来就是附带本课程，相比较专业授课应用写作的师资队伍相比，更是缺乏相关专业经验。

第四，在教学方法上，由于不是专业授课人员，必然出现方法陈旧无新意的情况。其主要表现是：一则认为应用写作比较容易，无需深度研究讲解，只需要讲解形式即可，让学生掌握主要的写作格式;二则偏重于理论讲解，缺乏一定的写作实践;三则表现在教学手段落后，教学效率低。

（二）学生状况

从学生的角度来说，很多学生也对应用写作存在误区，没有对应用写作有相对应的重视度。主要有三个表现：一则畏惧，二则忽略，三则轻视。有些学生认识到应用写作的重要性，但因为很多原因，没有把应用写作学习好，以致对应用写作产生厌恶、畏惧的心理。有的学生从一开始就没有认识到应用写作的作用，认为应用写作可有可无。有的学生则没有深刻认识到应用写作的重要性。这就导致了学生从一开始就没有端正学习的态度，想学好应用写作，更是无从谈起。

（三）学校状况

就学校角度来说，应用写作一直都是一门辅修课程，而且可能会根据专业不同设置不同。比如学习理工科专业的学生可能压根没有机会接触到应用写作这门课程。在学习文科专业中，应用写作可能只是一门校选修课、院选修课，没有明确强制的学分要求。这就使得老师、学生从一开始就不对该课程有所重视。加上学习的课程时间有限，想深入讲解、学习应用写作，也具有很大的难度。

二、应用写作的相关建议

（一）教材的变化

如果想对应用写作的现状有所改善，首先要做的就是编写出更新的教材。

首先，教材应该具有针对性。对于不同专业的不同学生，不应该“一刀切”，而是应该采取不同标准的教材。如，理工科学生的教材可以深入浅出，更具有实用性，介绍的应用文体种类可以较少。而文科专业，尤其文秘专业的教材应该更加详细系统有深度。不同的教材能够满足不同的人群，更容易取得良好效果。

其次，课程应该具有时代性。如很多教材没有涉及申论的写作，而该写作在公务员考试中占有很重要的地位。在编写过程中，应该增加情景导入、案例分析，这样更有利于学生的理解和铭记。

再次，教材中要有足够的练习。应用写作最重要的就是实践，如果不能切实练习的话，很多写作中的技能是无法掌握的。

（二）学校的重视

学校可以根据不同的情况，设置要求不等的应用写作课程。同时对老师、学生提出相应的要求，对该课程予以足够的重视，才能够引起师生的重视，进而一定程度上也有利于应用写作的教学和学习。可以适当调整该课程的学分要求，或者针对不同人群开展不同的培训活动，力求服务师生。

（三）方法的改变

教师在教授应用写作的时候，可以改善以往的教学方法。比如采取情景教学法、案例教学法，争取让学生参与其中，调动学生的积极性，让学生意识到应用写作的重要性、趣味性、实用性。这样，更可能取得预期效果。教师应该根据不同的课堂情况、学生情况、以及自身的情况，采取具体的、有用的方法，力求取得最好的教学效果。

（四）学生的重视

作为学生，应该正视应用写作这门应用型的课程，明确认识到该课程对自己的生活、学习以及工作中的重要性。提高对该课程的兴趣，花费更多的时间和精力在该课程上，不仅努力学习理论课程，更要进行实践练习，争取取得更好的学习结果。为以后的工作、生活打下良好的写作基础。

三、结语

应用写作作为一门重要的课程，其关系到每一个人生活、工作的方方面面。可以说，应用写作就是人与人之间文字上交流的通用语。如果能够正确掌握，能带来很大的便利。而当代大学生对该课程的学习现状，已经处于格外严峻状态，亟需进行相应的改善。学校、老师、学生都应该行动起来，落实应用写作的课程以及真正为了掌握和提高写作技能而努力。

参考文献：

[1]段益民.大学“应用写作”的教学现状和改革策略[J].文教资料，2019（05）：32-33.

[2]孙义山.大学应用写作教学的现状分析及对策[J].文教资料，2008（03）：217-219.