摘要：小学六年级作为小升初的衔接年级，引起了教师和家长的关注和重视。困难的数学问题经常会成为阻碍学生成绩提高和向前进步的绊脚石。如何将这些绊脚石轻松跨越并且转变为垫脚石，这就需要一些技巧和方法来帮助学生，那便是画图教学。画图其实就是数形结合，可以帮助学生化繁为简，通过图像更好更直接地面对问题，解决困难。本文将针对小学六年级这一特殊年级，提出在学习数学过程中促进课堂上画图教学更好落实的方法。

关键词：小学数学;六年级;课堂学习;画图教学;实施落实

引言：数学的存在，为学生解决现实问题提供了帮助，因此学习数学势在必行。但是对于小学六年级的学生来说，学习数学处于一个尴尬局面，一方面小学六年级学生经过六年的系统学习已经掌握了一定的数学解题能力，另一方面这种能力又不太成熟，无法有效解决所有问题，因此就需要通过画图教学来完成低阶转向高阶的跨越。对于小学六年级的数学教师来说，要在数学教学中培养学生正确的解题方式，落实画图教学，是重点和核心要义。

一、画图教学在小学六年级数学课堂中的必要性分析

画图教学与数形结合意义相当，不过侧重点在于几何图形。教师通过课堂上的画图教学，能传授学生切实的画图技巧，教授学生如何使用简单的几何图形来代替复杂的文字描述，可以将一大段话术转化为直观简单的一张图，拨冗去繁。学生在掌握了画图技巧之后，也能轻松地自我掌握自我运用。将画图教学引进小学数学课堂，尤其是六年级的数学课堂显得尤为重要。这既是一种课堂教学工具，也是一种学习辅助工具，能够在图画的海洋里遨游，同步提升知识水平和思维水平。通过图画教学，教师可以将最有用的技巧清晰传递给学生，最重要的知识清楚呈现出来，让学生在接受图画教学的过程中同步感受数学的魅力。不仅如此，图画教学也是将课堂主体地位归还学生的表现。俗话说授人以鱼不如授人以渔，教师通过图画教学，可以将画图技巧教授给学生，学生在经过长期的培训和练习之后，能够独立地利用画图技巧来解决数学问题，真正实现自主学习能力的成长。

二、促进实施画图教学于小学六年级课堂的方法措施

1.通过画图教学与数学辅导深度结合

对于小升初的六年级学生来说，在最短的时间内掌握最有利于提高数学学习成绩的方法，无疑是最为迫切的。小学数学教师可以从这一点需求出发，每周定期进行画图教学，将画图教学融入日常的数学教学安排之中。导致学生在数学这一学科成绩出现巨大差异的原因，无疑是学生没有接受足够的数学教育，或者是学生使用了不够恰当的数学解题方式这几种。因此，教师可以通过画图教学来提高学生的数学成绩。画图教学其实传达的是一种数学解题思维，非常有利于学生构建数学逻辑思考方式，帮助学生改变不良解题习惯。通过画图教学，可以帮助成绩优异的学生继续开拓思维，向上发展;可以帮助想要进步的学生夯实基础，巩固新知。比如在学习六年级上册的第一单元——长方体和正方体之时，有一个装糖果的正方形盒子，底面是正方形，边长是10厘米，高是40厘米，如果这个盒子四周印满商标，商标的面积是多少平方厘米？在解这题时，教师可以引导学生利用画图技巧，将大段文字转化为一个图形，最后再进行解答。

2.通过画图教学锻炼学生绘画能力

画图教学能够得以实施的一个重要前提是学生有基本的绘画能力。由于兴趣差异等因素的影响，或者由于对绘画这项技能的忽视，有些学生不擅长绘画，这就导致这些学生无法通过纸笔绘画来进行有效转化。因此，为了解决这种问题，教师应当运用画图教学来提高学生在绘画方面的能力。首先是教授学生如何正确地使用绘画工具，比如不同粗细的笔，不同规制的尺子，圆规等。其次是加强对基础图形的绘画，比如正方体、长方体、圆锥体等的透视图。最后是发散思维，画图不仅仅是尺规作图，在没有绘画工具的时候要找到能替代的物件来完成目的，比如用饭卡画直线等等。比如在学习六年级下册的比例（正比例、反比例）之时，可以在生活中寻找适合的物件作为参照物画图，如2厘米x2厘米的纸片放大一倍和缩小一倍的纸片是怎样的。

3.通过画图教学锤炼空间想象能力相结合

空间想象能力对于学生学习数学来说是一种非常重要的能力。如果没有足够的空间想象能力，学生即使掌握了基础的绘画能力，面对数学问题也无从下手。因此，画图教学还能锻炼学生的空间想象能力。学生在接受画图教学的同时，其实也在不断培养空间想象能力。长宽高是如何排列，不同图形是如何组合在一起的，学生在画图的过程中，在脑中想象出图形的大概绘制方向，然后利用掌握的绘画技能将大脑中所想呈现在纸上。比如在学习六年级下册的圆锥等图形时，需要空间想象能力才能顺利进行。

结束语：画图教学不仅方便了数学教师的教学解答环节，而且还从根本上解决了小学六年级学生的贫弱之处。学生在补足缺陷的过程中，感受到了数学的魅力，对提高数学成绩、顺利升入中学具有重要影响。

参考文献：

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