摘要：stem项目化学习在科学课堂的运用加强了小学科学实验教学意识，提升了小学科学实验教学能力，完善了小学科学实验教学的总结方式。stem项目化教学，有助于强化科学和其他学科的融合，有助于提升学生综合化学习的能力，有助于提升学生良好的科学素养。

关键词：stem项目化学习 小学科学 实验教学

STEM理念特别强调加强学生的科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养的有效融合，对实现学生综合科学素养的加强存在重大作用。因此，在小学科学实验教学时，必须运用STEM 理念的深入学习，全面分析小学科学的各类实验内容，发现两者之间的实际契合点，从而有效开展高质量的小学科学实验教学工作。

一.加强小学科学实验教学意识

基于STEM理念的小学科学实验教学工作，能够加强学生学习过程的新鲜感，防止学习枯燥感的产生，确保其具有愿意学、主动学的积极态度，因此，广大教师要加强小学科学实验教学意识。同时，高度关注与学生开展沟通交流，切实了解他们的具体兴趣所在，为后续实施小学科学实验教学工作积累丰富素材。其次，高度关注从教材里面发现灵感。目前小学科学教材里面存在大量有趣的实验，在实际授课时应有效积累，并积极联想学生的日常生活情境，切实将学生熟悉的日常生活场景与各类小学科学实验全面地融合在一起，真正开发出具有新颖性特点、启发性特点的各类实验。

例如，在学习《声音的传播》这一课中，充分采用STEM理念展开课堂教学，创设情境引发思考，激发学生学习兴趣和求知欲，“某研究员在野外考查时发现重大情况，需要把消息传回实验室，但是无线电通讯设备毁坏了。我们如何把声音传回去呢？”这一具体实际问题的解决，需要学生先了解声音在各种传播介质的传播情况，然后进行比较。在充分了解科学原理的基础上抛出项目任务：让学生制作“土电话”，并找出材料优化的办法。学生在动手制作“土电话”的过程中，科学技术与工程实践活动完美融合，既可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，又能体现科学课学以致用的本质，真正体现了STEM教育学科融合先进理念。

二.提升小学科学实验教学能力

基于STEM理念，如果想实现高质量的小学科学实验教学并非完全易事，需要广大教师掌握足够的基础实验知识，这就需要切实完善各类基础实验专业知识的深入学习。首先，高度关注收集各类资料，全面学习基础实验专业知识，有效掌握实验步骤以及具体技巧，完全明确各方面注意事项，给小学科学实验教学的开展提供依据。其次，合理利用身边的各类学习资源，采取积极参与各类听课活动的方式，切实借鉴其他教师开展小学科学实验的具体教学方法。另外，根据小学科学实验教学工作的实施过程，不满足于目前情况，虚心不断向具有经验丰富的年长教师请教，持续加强小学科学实验教学工作质量。

例如，教学《风向和风力》一课，基于stem理念的项目化设计：以制作风向风力计为贯穿课堂的主线。先让学生做游戏，来了解风的一些风向风力的常见知识，游戏的开展让学生兴趣盎然，让许多枯燥的知识变得浅显易懂。然后给出项目的任务（制作风向风力计）让学生先讨论，进行项目设计（绘制图纸），在设计完成的基础上进行项目实施（展开制作），最后进行项目优化。stem项目化学习的运用，让学生学习科学更加高效，让课堂实验教学更有成效。

三.完善小学科学实验教学总结工作

在小学科学实验教学过程中，积极展示STEM的先进理念，切实保证实验过程的具体实施质量，必须完善实验总结工作，全面认真总结各方面实际经验以及不足之处，及时合理采取各类措施实施弥补。在开展总结工作过程中，广大教师不仅要认真观察各类学生在实验里面的具体表现，还要结合学生整体完成状态，有效总结实验过程里面的各方面优点，同时在今后的实验中取长补短。

例如，在开展《水的净化》一课教学中，学生采取了多种方法进行水的过滤实验，过滤效果参差不齐，此时老师应根据课堂的实际情况，制定任务完成的标准，对于学生不同的方法给予充分肯定，鼓励学生大胆尝试，放飞思维。一个优秀的科学老师不应该过多否定学生，而是根据各类学生完成实验的具体情况，全面认真分析实验过程中存在的主要问题，及时运用针对性措施帮助学生完成目标，让学生在一次次成功中获得学习的喜悦。

基于STEM理念的小学科学实验教学工作必须将做精作为教学重点内容，持续丰富小学科学实验的基础内容，为广大学生提供大量动手实践的宝贵机会，确保学生有效掌握扎实的各类科学知识，深入培养良好积极的科学探索精神。为有效保证小学科学实验教学工作质量，应积极认识到做精实验的具体价值。同时，严格遵守小学科学实验教学的基本原则，在此前提下，发现有效的做精小学科学实验教学的方式，同时积极应用于实际授课过程之中，在全面巩固学生小学各类科学知识的过程中，加强学生的综合水平。

参考文献：

[1] 庄敏利.小学科学实验教学中的问题及策略初探[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（10）.141.

[2] 双容.谈小学科学实验教学中的创新研究 --"固体的热胀冷缩"创新实验设计[J].教师，2019，（27）.117.

江苏省海安市城南实验小学 张小荣