摘 要：在时代发展的潮流下，不论各行各业都需要大量的高技能、高素质型人才，自古沿袭下来的学徒培养制度逐渐开始无法跟上时代发展的脚步。作为孕育人才的摇篮，中职学校针对用人和育人的目标和企业联手制定了一套有序的培养方案。将现代教育和传统模式的培训结合起来，校企连招，工学结合，产教融合，目的是为了更好的组建完整的教学过程。理论与实践相结合，确立人才培养方向并提高其职业素养，将现代学徒制模式作为未来中职教育的首要特点，制定高效人才培养方针，学校、企业和国家共同参与，以达到促进劳动和教育共同发展进步这一最终目的。

关键字：产教融合 现代学徒制 实践

前 言：在时代发展的浪潮中，社会经济发展对于高素质人才的需要和毕业生对于合适自己的工作的需求这一供需矛盾越发显著。由于传统的教育理念存在漏洞，中职学校培养的学生往往不能快速适应企业对于高素质人才的需求，普遍存在社会生活适应能力差，动手实践能力不足等一系列问题。出现这一情况的主要原因是不管是传统的人才培养模式，还是现代的人才培养模式，都无法从根本上解决教育内容脱离具体实践，理论和实践无法紧密结合的问题。要想解决这个问题，必须从根源入手，创建全新的人才培养模式。而现代学徒制培养模式从根源入手，真正意义上做到了产教融合，双元育人，这就决定了其在未来人才培养，减轻就业矛盾等方向上占据着不可忽视的重要地位。政府和国内外的教育工作者也对其抱有更高的希望，教育部门更是在2014年明确指出，全面推进现代学徒制的试点工作，是加快现代化职业教育体系进程建设的重中之重。中职院校在培养生产，服务，管理等岗位人才这一点，需要和企业联手制定一套高效率、高回报的人才培养方针，提升人才的素质和素养。如何将现代学徒制作为未来中职教育的重点培养方式，这是目前最需要得到解决的问题。

1 什么是现代学徒制人才培养模式

1.1了解现代学徒制

现代学徒制作为我国当下教育改革的热门话题，其动力和核心在于校企联合育人，达到校企双赢的最终目的。将人才、教育和培训相结合，将传统培养和现代教育相结合，较之其他的教育体系，现代学徒制的经济性、实用性和针对性都更胜一筹。真正实现了双元教学，理论和实践结合，由老师指导学习系统化的知识，再由师傅带领动手实操，更能体现实践的重要性。在企业对应的管理和生产基础上，通过多岗轮训不仅可以由师带徒、学工交替，还能够轻松将工作与学习相结合，将知识的丰富与技能的提升相结合。学生可以同时向企业和学校学习，由师带徒，一徒双师，这种培训模式可以让学生提前接触社会生活，对于其今后企业生活的适应也更加有利。

1.2现代学徒制有哪些优点

在我国毕业生长期面临就业难这一问题的同时，我国企业更是面临着招工难这个急需解决的问题。现代学徒制这一模式的建立，让学生轻松实现入学即入职，毕业即就业，学生可以以各企业当中的优异员工为榜样，来选择自己认为适合的企业。企业同样需要调动积极性，积极参与人才的培养，努力和学校一起解决这个棘手的问题。我国已在积极开展现代学徒制试点工作并努力扩大其范围，尽其所能的涵盖更多重视实践性和技术性的培训专业。这一举动也更加有利于日后的“双身份”、“双导师”、“双主体”的推广。

1.3现代学徒制的发展前景

我国作为发展中国家，目前还未实现政府从根本上占据主导地位，企业积极参加，行业尽力引导这一舒适的人才培养环境。因此，我国需从局部地区入手，在各地区开展试点工作，逐渐摸索出一条适合自己的道路。虽然此前的西方国家已有部分成功案例，但由于国家制度、国家文化、法律规定的不同，我国和西方国家形成的行业氛围也大相径庭。因此绝不能够全然照搬西方国家的做法，而是需要联系国情，将企业市场氛围与现代学徒制的核心内容相结合，逐渐形成一条符合中国特色的现代学徒制教育之路。

2 “国企校”三位一体培养模式

2.1 国家

第一，国家需要及时出台相对应的鼓励政策，起到领导作用，使现代学徒制试点工作所需的产学研创共同体不断得到推广与建设，提供强有力的资金扶持与补助，使试点工作能够顺利完成。第二，鼓励企业开展试点工作，充分调动企业的积极性，主要可以使用“入企即入校，招工即招生”作为主题。第三，率先建立具有中国特色社会主义的现代学徒制，在政府领导、行业参与、社会支持、校企育人这一全民合作的前提下，具体分析地方产业发展态势，吸引更多的企业自发签约，共建现代学徒制。第四，政府在保证现代学徒制有良好的政策支持、充足的经费投入和优秀的教育培训资源的前提下，还需要主动推荐各地区各企业当中的佼佼者。第五，为保证学徒的权益，更要求政府与企业合作，积极踏实落实招工招生一体化，精准定位学徒和学生的双重身份，真正实现共同育人。第六，以劳动市场为参照，建立建设适应劳动市场和产业技术更新换代的机制，完善现代学徒制的质量保准和保障体系。中等教育应注重培养学生的设计创新能力，并更加注重教学内容的前沿性和实用性。

2.2 企业

努力调动企业积极性，这样可以确保企业获得丰厚利润，学校配合企业进行辅助，将企业的实践教育作为重点内容。企业当中的优秀员工起到良好的带头作用，对学生们负责，将其自身专业技能毫无保留的教授给学生，同时提供更多有良好的发展前途的岗位供学生挑选，提高学生的诚信度，在推动现代学徒制更好发展的同时也能进一步锻炼个人的职业素养，从而更好的加强自身的业务能力。永远把对人才的培育放在首要位置，校企联合，既能更好的直接吸引优秀人才，又能进一步快速推动企业的发展。学生更加需要能够充分展现个人能力的岗位，企业更加需要可以对企业发展繁荣做出巨大贡献的优秀人才，现代学徒制则可以同时满足二者需要，因材施教，使培养出来的人才能够发挥更大的个人价值，一方面，也有效解决了过去人才培养与企业需求不一致等一系列问题。通过制定具体培养方案、岗位要求标准，企业可以直接参与到对于人才的开发与考察中，按照自身需求来培育人才，更有效的解决企业育人、用人、选人、留人等一系列问题。

2.3 学校

学校需要将企业岗位用人资格作为主要参考标准，从而形成与现代学徒制相适应的管理教育与运作模式。根据企业岗位具体要求，具体分析，制定出一套符合企业岗位用人资格标准的培养课程。这样不仅能够对症下药，节省教学时间与教学成本，也能够同时推进课程的标准化和系统化进程。根据现代化的教学模式，校企结合，以分层教学滚动循环管理、校企合作订单培养等模式为辅助，把培养学生的专业知识技能和专业素养作为首要目标，培育出更多符合企业需求的优质人才。校企合作，以双元育人机制为基础，制定详细的培育方案，开发更有效率的培训教材并严格把控考核与管理两大关。不仅如此，学校需要以在校教师、学生、企业工程师三者同时参与为培养模式，制定校企合作招生制度。利用具体实践、情景模式、知识竞赛等趣味课程进一步推进课堂的多样化，更好的调动学生们的积极性，从而更进一步推进招工招生一体化。然而要想真正实现招工招生一体化，还需要学校通过“产教融合，双元育人”这一教育模式来让学生们能够真正理解自己企业学徒和学校学生的双重身份，从而实现对于招工招生一体化进程的推进。学生在岗工作时，能够明确身份，做到真正的动手实践，通过师傅的教导也能及时发现自己存在的不足并及时加以改正。充分调动学生的参与性，保证培养效果，确保学生能够做到诚实守信，从而在根本上避免学生频繁跳槽给企业带来不必要的财产损失和人才流失。在遵守企业管理规章制度的同时也能够更好的享受到企业员工待遇，通过每一次考核努力完善自己的专业知识水平和动手实践能力。学生在学校学习时，明确自己的学生身份，努力学习专业知识技能，打好知识基础，承担学习的义务，认真负责的吸取更多的专业知识。真正意义上做到了合作共赢，提升自我的同时回报社会。

结 语：总而言之，现代学徒制虽然能够在培养高素质、高效率人才的同时，进一步推进社会的经济发展进程。但由于现代学徒制不仅仅是一个独立的个体培养模式，作为一种新型培育人才模式，更加需要企业和国家贯彻落实产教融合，双元育人的理念，企业需要充分调动自身积极性，国家需要积极主动的提供充足的资金帮助与扶持，制定高效培育，让学生真正体验“入校即入岗，毕业即就业”，做到学工结合，从而更加有利的进一步推动国家的经济发展。

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