摘要：针对《互换性与技术测量》在教学过程中存在的问题，研究基于互联网+的项目化、理实一体化的课程教学改革方法，设计理实一体化教学实验项目，应用职教云平台开展混合式教学，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践环节，充分调动和激发学生学习兴趣，突出学生动手能力和专业技能的培养，有效提高教学质量。

关键词：互联网+;混合式教学;理实一体化;课程改革;实践技能培养

基金项目：2020年度重庆市高等教育教学改革研究项目：“互联网+”背景下《互换性与技术测量》课程教学改革研究， 项目编号：203715

中图分类号：G712 [文献标识码]A

0引言

2015中国互联网+创新大会河北峰会上，业界权威专家学者提出“互联网+”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。近年来，智慧树、职教云、超星学习通等在线学习平台的开发应用，“微课”、“翻转课堂”、雨课堂等混合式教学方法的推广，“互联网+”教育发展如火如荼。但是，适合高职本科机械设计制造类的课程在网络平台上的精品课程较少，课程教学方式方法有待改革与创新。本课题组以职业本科机械设计制造类专业基础课《互换性与技术测量》课程教学改革为例，针对高职本科教育教材资源匮乏、“双师”型教师团队建设不足，课程教学方式方法单一、实训项目与生产脱节等具体情况，开展基于互联网+的混合式课程教学改革研究，使教学质量有了进一步提高。

1.《互换性与技术测量》课程教学存在问题急需破解

《中国制造2025》提出加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。重庆发布《智能制造工程实施方案（2019-2022）》指出，到2022年，重庆将累计推动5000家企业实施智能化改造。国家及重庆地区把先进制造、智能制造、企业转型升级摆到了重要位置，这对机械设计制造类专业人才培养提出了更高要求。如果不注意职业教育的层次性，有可能使职业本科教育进入误区，产业升级对人才升级的期望就难以实现。在当前职业本科教育及应用型本科教育中，比较缺乏理论与实践融合的职业本科教材和理实一体化的实践项目，存在专业课程教学与当前行业发展有差距、教学内容与企业需求脱节，教学理念无前瞻性等问题。

因此，我校与企业开展合作，利用互联网+在线资源平台，实施《互换性与技术测量》课程教学改革研究，开发《互换性与技术测量》数字化教材及教学资源，主要研究基于互联网+的项目化、理实一体化的课程教学方法，充分调动和激发学生学习兴趣，强化基础教育，为培养机械装备制造业所需要的高层次技术技能人才打好专业基础。

2.课程教学改革研究与实践

针对国家和地区对本科职业教育机械设计制造及其自动化专业、材料成型及控制工程专业人才需求，研究《互换性与技术测量》专业基础课课程教学改革，采用调研、查阅资料等方式，对资料进行收集、整理、分析，开展2019级机械设计制造类职业本科学生课程教学情况问卷调查、机械制造企业调研，分析研究针对性措施，确立了开发《互换性与技术测量》数字化教材及教学资源，开展基于互联网+的课程教学改革与创新研究，结合互联网+教育理念，从课程内容设计、课程教学方法、实践教学、实训设施完善、教材配套建设等方面进行改革与创新研究，在职教云平台上打造《互换性与技术测量》在线课程，实施混合式教学改革研究与实践。

2.1开展岗位需求调研，编辑出版适应本科职业教育的互联网+创新型教材。

学校通过“校企合作、工学结合”等多种方式，陆续与200多家企业建立有合作关系。课程教学团队于2019年开展企业调研，确定课程教学主要内容，并深入企业拍摄三坐标测量机检测机械零件视频，采用UG软件绘制零件三维可视化零件图等，与企业工程师合作编制集理论、实践技能训练为一体的《互换性与技术测量基础》数字化教材，已于2020年10月出版。教材坚持理论知识扎实够用、实践训练接轨制造业生产实际，针对教学重点、难点及检测实践教学环节，拍摄微课、检测视频等，插入教材，学生无需下载任何APP，即可用微信扫码查看视频，采用扫描二维码的方式，相关教材平面图形的三维图像效果即刻呈现、微课、实践教学视频均可通过扫码观看。同时，在职教云平台建立动态、共享的课程教材资源库，满足高技能人才培养需要。

2.2多渠道加强师资队伍建设，打造“双师型”教师队伍。

近年来，为加强师资队伍建设，学校及二级学院采取校内集中培训、互联网+在线学习、专业学术讲座、外派进修、企业实践、学术交流、组织教师教学能力竞赛、说课说专业比赛等多渠道强化教师专业知识、实践技能培训。投入专项培训经费，选派教师到西南大学、华中师范大学等知名院校进修学习及参加学术会议，派遣专业课教师去先进制造业、智能制造龙头企业顶岗实践，提升教师专业素质。聘请机械制造行业相关知名企业中的业务骨干为兼职教师、国家技能大师担任课程建设顾问，有重点地建设课程教学团队。通过定期组织课程教学研讨会，对课程教学教育理念和方法进行探讨，提升专业教学团队的协同合作能力和专业教学水平。

2.3开展校企合作，实施基于互联网+课程混合式教学改革探索

针对《互换性与技术测量》课程理实一体化教学资源匮乏、教学方法单一、实践项目与企业实际脱离等具体情况，研究基于互联网+的混合式教学改革，实施项目化、理实一体化的课程教学方法，完善教学课程标准、多媒体教学课件，设计理实一体化教学实验项目，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践环节，突出学生动手能力和专业技能的培养，应用职教云平台开展混合式教学改革。

2.3.1依托职教云平台，建设《互换性与技术测量》在线课程

互联网+教育为传统职业教育带来冲击，同时也为现代职业教育带来丰富的共享资源。课题组对照新编教材更新教学资源库，修改完善课程教学标准、教学实施方案、教学日历、教学课件、视频资料、教学案例及习题库、实验项目及实验报告等内容，在职教云平台建设《互换性与技术测量》在线课程。在课程内容设置上采用项目化教学，课堂教学分课前、课中、课后设置内容，在课堂上根据教学内容灵活应用平台摇一摇和抢答提问、讨论、头脑风暴、小组PK、课堂练习等方式开展教学，课后采用讨论、在线作业及考试等功能检验学习效果，实施灵活多样的教学，让学生即可在上课前提前预习课程，又可在课堂上体验多种学习检验方式，课后对不懂的知识还可以重复学习。能满足各类学生学习需要，对于学习能力强的学生可以超前学习，并提供了项目化学习效果检验。

2.3.2创新课程教学方法，接轨企业实际生产。

根据当前机械制造行业的发展、最新行业标准进行课程内容改革，推进人才培养模式创新，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。针对课程中的重、难点，录制 “微课”，并根据教学内容设计与当前企业先进制造技术接轨的零件检测项目，联合企业工程师录制典型零件的测量方法和测量仪器的使用方法视频，如齿轮齿向误差检测、三坐标测量机检测零件几何误差等，并整理上传至职教云平台，供教师互相交流和学生课余学习。并且，在学习完主要课程内容后，设置零件精度设计大作业，要求学生设计减速器输出轴的尺寸精度、几何精度及表面粗糙度，对学生学习情况进行综合性检验。

2.3.3创新实训形式，开展理实一体化实训项目。

针对缺少精密测量仪器，实训课程中的许多项目光切显微镜检测表面粗糙度、三坐标检测复杂零件几何误差无法实施的具体情况，引进企业工程技术人员授课，拍摄检测仪器视频进行教学，科学合理设置实训项目，引入实验、实践教学与虚拟仿真教学相融合的实训课程。

教学初期，组织学生参观实训中心，现场讲解普通机床、数控车床等设备结构及工作原理，让学生了解普通车床主轴箱中机械零件的常见联接形式、轴承类型等，为后续课程学习平键联接、花键联接、齿轮精度评价与检测等打下基础。实训课程教学期间，采用职教云平台进行混合式教学，课前教师发布实训报告及检测视频，上课时教师讲解实训任务，演示检测过程，再分小组进行。典型零件的检测实训如阶梯轴的尺寸精度检验、轴与轴套的配合精度检验等在理实一体化教室进行，对于直线度检测、几何误差检测可在实训中心普通车床上进行，检测车床导轨直线度、主轴几何精度等。每个实训项目完成后，教师检查任务质量及效果，由小组长组织讨论实训过程中的优点和不足，最后由教师点评。

3.结语

本文针对职业本科机械设计制造类专业基础课程《互换性与技术测量》在教材及教学方面存在问题进行调研分析，探索基于职教云平台的混合式教学改革，开展校企合作，共同编制数字化教材，建设在线课程，创新实训形式，开展混合式教学，强化学生理论知识与实践能力训练，指导学生参加第九届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区竞赛，荣获市级一等奖。

参考文献：

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重庆机电职业技术大学 机械工程学院，重庆 许桂云， 杨阳，马朝平，梅秋平