摘要：当前在大学生成长成才中，心理健康问题比较突出，由于成长环境以及心理素质等因素影响，使得当代大学生的心理健康状况堪忧。传统的教育方式下已经不能满足实际教学要求，创新心理健康教育的方式就显得格外重要，将其和思政教育相结合，这对开展创新教育活动就有着积极作用。

关键词：大学生;心理健康;思政教育

一、大学生心理健康教育的重要性以及现状

（一）大学生心理健康教育的重要性

从当前的大学生心理健康的状况能发现，当前大部分同学都存在一定的心理问题，高校开展符合当代大学生实际的心理健康教育课程势在必行，体现在几个层面：

1.有助于提升学生适应能力

当代大学生都是在温室中长大的孩子，没有经历过太大的磨难，所以心理素质相对就显得比较差。新时代背景下大学生的生活以及思维方式也发生了很大的变化，大学生处在心理成熟期阶段，有着独立思考能力，以及自我人生价值观念，思维也相对比较活跃，在心理健康教育的开展下，对提高学生适应社会的能力就有着积极作用[1]。

2.有助于实现教育目标

大学生心理健康教育是高等教育中比较重要的目标，开展教育工作不只是让学生学习到知识技能，更重要的是促进学生全面素质发展，让学生的各方面能力素质都能不断提升，这样才能真正地有助于学生的可持续发展[2]，心理健康也是学生必备的一项素质。

（二）大学生心理健康教育的现状

大学生心理健康教育过程中由于受到传统教学观念因素影响，其中还存在着诸多层面问题有待解决，主要体现在几个层面：

1.心理健康教育制度

高校基本都建立有心理咨询室，具体的作用发挥却不是很理想，而在环绕着心理咨询室管理制度以及相关设施建设层面还存在不完善之处，在制度建立上没有和实际需求紧密结合起来，制度的不适用以及不完善必然会影响心理教育工作的良好开展。大学生的心理健康问题主要是来自家庭以及学习等方面，而心理咨询室的教师自身就要能够有专业的素养，对学生隐私要做到保密，但在具体当中并没有达到预期效果[3]。

2.心理健康教育认识

从学校师生对心理健康教育的认识现状能够发现，对于心理健康课程学生重视度不高，在对心理健康教育方面的认识还不是很全面，课程教学方面重视度不足，心理健康教育课程逐渐的边缘化，学校师生在心理健康教育方面的认知得不到有效提升，这就会影响最终的教育效果。

二、大学生心理健康教育课程开展思政教育可行性及要求

（一）大学生心理健康教育课程开展思政教育的可行性

心理健康教育课程开展思政教育的可行性还体现在两者的知识内部互补上，从思想政治教育的内容来看，对学生的道德观以及价值观等培养比较注重，而对于学生人格发展的重视度显然不够，对于学生怎样适应环境以及在人际关系方面的引导教育也相对缺乏[5]。在心理健康教育方面对思想政治教育中的缺乏内容进行弥补，帮助学生树立正确人生观以及世界观和价值观等，从而有效避免学生由于各方面压力对自身造成不利影响。通过两者教学内容相互补充，为学生的综合素质发展起到积极作用。

（二）大学生心理健康教育课程开展思政教育遵循的要求

1.发展要求

将思政教育融合到大学生心理健康教育课程中可以进一步提升学生心理素质，促进学生人格完善，让学生能够在适应能力方面不断提高，发展学生的德智体美劳素质。所以在心理健康教育课程中开展思政教育以发展学生综合素质为基础，让学生在实际学习过程中，心理健康层面以及思政方面的知识都能吸收，促进学生全面素质发展。

2.主体要求

心理健康教育课程中开展思政教育要把学生作为主体服务对象，突出学生主题作用，促进全面健康发展及个人整体能力提升。教学中课堂的主体是学生，心理健康教育和思政教育的结合就要注重以学生为教学活动中心，这为促进学生主观能动性作用发挥有着良好作用。

三、大学生心理健康教育课程开展思政教育的问题及实践措施

（一）大学生心理健康教育课程开展思政教育的问题

将心理健康教育课程和思政教育进行结合，在实践教学当中还存在一些问题，比如两者的结合没有和实际教学需求紧密联系起来，心理教育方面没有全面化落实，存在着思政教育和心理健康教育割裂的现象，在教育理念上以及实践生活没有紧密联系起来，教学内容上融合度还相对比较缺乏。

（二）大学生心理健康教育课程开展思政教育的实践措施

为促进大学生心理健康教育课程和思政教育的结合质量，在具体的实践方面加强重视，从以下几点可供参考：

1.结合教学体系的创新建设

心理健康教育课程和思政教育的结合，需要从教学体系的创新建设方面加大力度，从教学目标上以及教学内容等方面进行紧密融合，形成新的教学体系，这对心理健康教育课程和思政教育有机结合起到积极促进作用。

2.学生为主体的学习共同体的构建

教学的起始是人际关系，通过构建积极的人际关系就能促进学生成长，建立学生为主体的学习共同体，师生之间能相互沟通交流以及分享，从而来形成互动以及促进的关系，在积极人际关系中促进学生健康成长。教学中在团体辅导活动以及角色扮演等方式下，构建心理健康知识网络让学生能对此有深刻认识，在互动关系当中，这对学生学习共同体作用发挥有着积极作用。

四、结语

综上言之，大学生心理健康教育课程的开展思政教育，是对教育模式的创新体现，充分注重在实际教学中能以新的教学观念和内容的运用，让学生在学习中能够有新的体会，促进学生心理健康发展。通过两者教学结合下，学生对心理健康知识以及思政知识间的联系有了更多认识，学习过程中更加注重自我成长，这对学生完善自我发挥着比较重要的作用。

参考文献

[1] 曹月，柏松杉，袁强.二级辅导站模式下高校心理健康教育工作的开展——以西安科技大学为例[J].西部素质教育，2019，5（14）：102.

[2] 宋文娟，任仲佳.高校班主任开展心理健康教育的实践路径探索——以同济大学为例[J].科教导刊，2019（04）：169-170.