摘要：随着近年来心理疾病愈发受到人们的重视，因为心理问题引发的学生抑郁、厌学甚至伤害自己的事件频频爆出，孩子的心理健康已经成为整个社会关注的问题，教育领域的从业者对此尤为重视。孩子不仅关乎自身生命，还关系着一个家庭的美满，关系着社会与国家、民族的未来，因此必须要对孩子的心理健康格外重视。很多成人心理问题的产生多是由于童年时期的阴影，幼儿虽然年纪较小，但并不意味着不会出现心理问题。基于此，本文主要以大班幼儿为主，分析幼儿较为多见的心理问题，并根据幼儿出现的问题提出一些对策。

关键词：幼儿;大班;常见心理问题;对策

如果把人比喻成一座建筑物，那么幼儿时期就是筑基期，只有在幼儿时期将地基打好，才能够建造出能够迎风抗雨的高大建筑。幼儿想要将“地基”打好，必须以健康的心理状态作为“地基”的支撑。幼儿在幼年时期能够拥有健康、良好的心理状态，才能够在日后成为更加健康的人。据了解，大多数成年人的心理疾病都来自于幼儿时期的阴影，这些阴影没有随着时间的流逝抹去，甚至随着幼儿逐渐长大也越老越严重。幼儿是我国的明天与未来，是一个家庭的珍宝，分析幼儿的心理问题并采取措施解决，能够让幼儿以更加积极的态度面对生活，成为更好的人。

一、幼儿常见的心理问题

为了调查幼儿的心理状况，幼儿园在大班中发放了100份幼儿心理调查问卷，并全部回收，主要是从幼儿的情绪状态、行为表现、认知状态、社交状态等几个方面进行调查。通过调查分析的数据，得出幼儿最常见的心理问题为以下几点：

（一）情绪问题

在调查中发现，很多大班幼儿还不具备控制自身情绪的能力，一些幼儿会对新环境感到焦虑，即便已经在幼儿园上了几年学，但是在寒暑假结束重回幼儿园时依然会出现紧张、焦虑的情绪[1]。

（二）行为问题

在调查中发现，一些幼儿的行为问题主要表现在攻击其他幼儿、厌食、好动、啃咬指甲等方面。其中好动是最主要的问题，很多幼儿在课堂教学活动中很难保持静坐，一旦静坐就会忍不住动手动脚。有的幼儿在活动时会以为抢占活动道具而引发矛盾，并且会出现推搡其他幼儿、用手拍打其他幼儿的攻击性行为。

（三）认知问题

很多大班幼儿在认知方面的问题主要体现在表达困难，不能完整表达自己的意思;无法倾听，不能集中注意倾听老师和其他幼儿的话;没有好奇心，对周围的事物没有兴趣，不乐意对周边环境进行探索。

（四）社交问题

很多大班幼儿在班级中不愿意和其他幼儿交流，不愿意结交朋友，一些幼儿内向问题比较严重，出现不愿意跟他人说话的情况。此外，不说礼貌语是最常见的问题，很多幼儿在社交中不会对他人说“谢谢”、“对不起”等礼貌词。

二、幼儿常见心理问题原因分析

幼儿的心理问题是综合而成的，这其中综合了多种因素，包括教师与幼儿园以及家庭等多方面的原因，因此要进行逐一分析。

（一）幼儿园原因

环境是因为幼儿出现心理问题的原因之一，幼儿园的布局、陈设、教育教学理念都会对幼儿的身心发展带来很多影响，尤其是很多幼儿园设施不完善，很容易出现活动道具不足的问题，一些幼儿之所以出现攻击行为，就是因为道具不足，而这不但会让实施攻击行为的幼儿产生心理问题，也会让被攻击以及其他围观幼儿的心理受到影响，因此还需要幼儿园进一步改善教育教学环境[2]。

（二）教师原因

一些教师在教学过程中只关注到了纪律、秩序或者知识的学习，没有重视幼儿的心理健康，导致幼儿的心理教育缺失，很多幼儿不受老师关注或过分受到老师关注，都会或多或少出现心理问题。

（三）家庭方面

一些家长因为缺乏教育意识，认为幼儿尚不懂事，在对待幼儿的请求时态度比较敷衍，片面认为幼儿不会出现心理问题;不能平等地和幼儿对话，一些家长易怒，容易把情绪宣泄给幼儿，一些幼儿会因此受到心理伤害。

三、提高幼儿心理健康的策略

（一）幼儿园方面

幼儿园要加强幼儿园环境及设施的建设，将幼儿园布置成幼儿学习和玩耍的乐园。很多幼儿不爱收拾物品，幼儿园应当将幼儿园的活动道具、设施摆放规范，无形中让幼儿养成收拾物品的习惯，将学校和教室的墙面重新设计，选择亮色系、暖色系的墙色，能够让幼儿感受到温暖、光明;可以选择一些花卉、植物种植在幼儿园中，增强幼儿对幼儿园的探索兴趣[3]。

（二）家庭方面

家长要与教师加强联系，了解正确与幼儿相处的方式。在家中要以平等的态度和幼儿对话，让幼儿获得被尊重感，家长要学会在家里控制情绪，使用文明词、礼貌词，从而引导幼儿在生活中使用礼貌用语。

（三）教师方面

教师要关注每一位幼儿，用平等地态度看待每一位幼儿的成长，以合作游戏的方式展开教学活动，在游戏活动中，教师要引导幼儿正确处理与他人之间的分歧，友好的与他人交流，能够通过游戏积极思考问题，对生活和学习产生良好的兴趣，鼓励幼儿表达自我和倾听他人，从而培养幼儿良好心理的养成。

结语

幼儿作为个人值得被尊重，幼儿的心理问题也值得重视，这不仅仅需要幼儿园及老师的重视，还需要家长的充分关注，只有加强对幼儿心理健康的重视，找到产生心理问题的根因，并采取积极地措施，就能够让幼儿拥有良好的心理状态，在未来的学习与生活中健康成长。

参考文献

[1]陶悦.幼儿常见心理健康问题的教育对策[J].幸福家庭，2021（01）：29-30.

[2]周忭珺.幼儿常见心理问题及纠正措施研究[J].当代家庭教育，2020（05）：54.

[3]倪丽.幼儿常见心理行为问题诊断与教育[J].考试周刊，2018（54）：188.