摘要：在“双减”改革下，传统初中数学教学方式发生了明显的改变。初中数学教师应当重点创新和优化学生的作业，结合学生实际学习水平，发挥初中数学作业的最大效益，全面地提升初中生的逻辑思维。新课程标准不仅要求初中数学教师保质保量地完成教学，更是要重点提高初中学生数学课堂效率，从而减轻了初中学生数学作业的负担。

关键词：“双减”背景下;初中数学课后作业;设计研究

引言：在“双减”背景下，初中数学教师要不断提高初中学生的学习效率，深耕课堂，确保学生完全把握重要知识点，才能更加彻底地跟随改革保质保量地完成教学任务。“双减”政策在初中数学课堂上不断完善，教师在教学过程中逐渐明确减少数学作业的重要性，并能及时纠正数学作业优化所存在的不足，不断完善初中数学教学方式，从而形成科学性的教学策略。

一、“双减”背景下初中数学作业设计研究的现状

初中数学作业是具有工具性的，作业更是枯燥乏味，难以调动学生完成数学作业的兴趣。初中数学作业设计研究更是需要日积月累、扎扎实实的完成的，初中学生不得不完成机械性的作业。还有就是数学作业不具有系统性，每天都有作业，工具性的作业与学生实际生活关联性比较少，所以缺乏完成数学作业的动力，即使学生对某一内容兴致勃勃，但是由于时间限制和学习能力有限，慢慢失去耐心。目前，初中数学课堂中更重视学生个性化的学习方式，教师要及时调动初中学生完成数学作业的积极性，加强初中学生自主完成作业的技巧，对初中学生进行分层指导，从而逐步提高科学合理的初中数学作业质量。

二、“双减”背景下初中数学作业设计研究的原则

（一）作业和目标一致性原则

在“双减”背景下，初中数学作业的内容需和作业目标具有一致性原则。数学作业内容的设计要融入学科价值，不断的提高学生深层次的数学知识水平。数学作业内容更要提取重点数学知识，逐渐加强学生完成作业的效率。在教育改革的发展下，传统作业和教学目标出现脱节问题，大量的，无顺序的作业使学生学习负担增大，而学习成绩却没有明显变化。要解决这一问题就要明确目标，教师要充分的把握学习目标，减少教学的随意性，布置的作业要和以重点内容的目标保持一致，从而提高学生完成数学作业的效率。在进行阶段性测试时，就要根据学生实际水平问题进行实际分析，把数学作业和学习目标集中于学生集体犯的作业习题错误。所以，数学作业就要与学习目标相互连接，提高初中学生学习效率，从而提升初中数学作业的质量。

（二）整体把握，明确作业内容原则

在“双减”背景下，教师通过学生作业可以准确了解学生的学习情况，找出学生掌握数学知识的不足，以及存在的问题，来完善教学方式，加强跟进初中学生学习进度[1]。在完善数学教学过程中，要降低教学难度以及根据学生实际情况调整学习内容。学生也可以通过作业了解自己掌握数学知识的多少，取长补短，改正错误的语文作业内容，扩展掌握的知识。根据全面了解课本，整体把握，明确作业内容，引导学生积极投入数学学习当中，从而提高数学学习的效率。

三、“双减”背景下初中数学作业设计研究的策略

（一）进行分层作业设计

在初中数学教学过程中，教师要根据学生不同的数学学习水平，设计出不同的课后作业内容。在针对初中教学中，教师要提高创新理念，增加初中学生感兴趣的作业内容，设计多样化的作业让学生自主选择，最大程度地调动小学学生完成作业的兴趣。比如，在学习《一元一次方程》的过程中，教师可以向学生布置不同题型规定在三分钟以内完成对方程的解答，让学生互相竞争，成为课堂的主体地位，增加了学生完成作业的新鲜感，从而锻炼学生的解答速度[2]。教师更加加强初中学生的德育教育，在德育教育中加强运算的能力，确保学生基础知识的掌握，从而使不同水平的学生都可以提高解题技巧。教师应提高认识，完善教学的理念，充分的把握数学教材的内容，完善任课经验，全方位的为学生制定合理的教学方案。作业是学生课堂掌握的重要凭证，教师要全面的把握教材，把握重点知识为同学布置不同的有学科价值的高质量数学课后作业。在数学课程教学时，就要全方面地了解课学生学习水平，进行分层教学，全面规划教学方案，有目标，有重点，才可以在基本知识扎实的情况下开展有效率的初中数学教学任务。

（二）注重教学能力

在“双减”背景下，对于教师的要求不断提高，初中数学教师要不断改变传统的教学方式，加强教学理念的创新，要不断提高自身的实践教学水平，来提高初中数学课堂效率。初中数学教师在教学过程中就要不断的多研究、多积累，在实践教学中，不断优化作业设计，确保学生全面掌握重要内容。比如，在学习《圆》时，教师可以改变以往的教学方式，积极引导学生自主交流，从而增加初中学生对圆运算的理解能力。教师在教学过程中时刻关注学生的学习进度，将学习水平不同的学生进行分层教学，保证每个学生都可以提高学生数学成绩。教师在数学教学课堂中授之以鱼还不如授之以渔，让学生自主地掌握学习技巧，从而提高学生全面的地学习水平[3]。

总结：

在“双减”背景下，教师在初中数学作业设计中，应当不断探索和思考，正确的把握作业和目标一致性，整体把握课程内容，更好地完善初中数学教学任务。初中数学的数学作业量明显减少，创新性的教学方式也在很大程度上激发了初中学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]卢秋丽.林巧霞.对优化初中数学作业的实践与思考[J].课程教育研究：2018 （35）：121

[2]孙福传.优化作业设计提高初中数学作业的有效性[J].读写算：2015（15）：30

[3]丁冬琴.优化初中数学作业改革的具体措施[J].数理化解题研究：2015（12）：55