摘要：基于核心素养视角下，初中道德与法治学科的教师需要给中学生灌输诸多核心素养， 包括法治意识、爱国思想等优秀的道德品质，并且可以培育积极自学的意识，因此可以创新教学策略，鼓励中学参与课堂讨论，这就能够有效地灌输核心素养，提升教学质量。

关键词：核心素养;初中;道德与法治;策略

引言：在素质教育广泛推行的背景下，各学科的核心素养是每名教师必须培育的内容，能够帮助学生更为透彻地理解课程，同时提升个人的学习能力，从而为课堂学习奠定基石。

一、基于核心素养视角下初中道德与法治教学的要求

（一）需要培养浓郁的爱国思想

相比其他学科的课本，初中道德与法治课程会贯穿生活、教育、人生等多个层面，是一个可以塑造学生灵魂的学科，因此在思想引导上具有显著的作用，这就要求教师能够通过教授课程，给尚在思想襁褓中的中学生树立爱国思想，使其能够坚定不移地热爱自己的国家、人民，立志为祖国的未来建设做出贡献。

（二）需要培养较强的法治意识

在初中道德与法治课本中，除了强调优质的品德之外，还强调基本的法治意识，要让每名学生知法、懂法、守法，从心底能够建立对法律的敬畏心理，自身感受我国法治建设的进步，了解依法治国的必要性，从而可以有效发挥法治教育的作用，引导其成长为守法的好公民。

（三）需要培养健全的价值观

当前，我国已经提出社会主义核心价值观，包括爱国、明礼、诚信等多项内容，需要全社会的人们都要以核心价值观作为思想基石，从而可以保障社会秩序的稳定，因此在初中道德与法治课堂上，需要借助课本，向学生传递社会主义核心价值观，将其中的精神融入学生的思想中，积极地促进健康成长。

二、基于核心素养视角下初中道德与法治教学的策略

（一）创建有效的学习环境

在过去的初中道德与法治课堂上，许多教师的主要教学媒介是课本，导致学生看到、听到的内容多数以文本形式出现，因此没有较为直观的画面感，并且由于很多学生的生活经验较为浅薄，致使不能深刻的认识，从而影响学习成效，不利于产生学习兴趣，基于核心素养视角下，可以利用多媒体技术，创建崭新的学习环境，让中学生产生更高的学习兴趣。例如，在教学《敬畏生命》一课时，本节课需要让学生知晓对任何一个生命的敬畏感，可以在多媒体设备上播放某些视频片段，用于激起对生命的敬畏感，如在纪录片《王朝：狐獴特辑》中，讲述了在非洲草原上的一群狐獴家族，在经历过被毒蛇咬、野狼、老鹰捕食之后，母狐獴的孩子已经相继逝去，仅剩雄狐獴和一只未跑丢的幼崽，在之后的生活里，母狐獴又开始孕育了新的小狐獴，原本残破的家族又开始人丁兴旺，一同奔跑在苍茫的非洲草原上，通过该纪录片，能够体现出生命的顽强与生生不息的精神，从而引出本文的课题，让学生能够更为了解。在教学《服务社会》一课时，本节课需要让学生认识服务社会的意义，可以在多媒体设备上播放相关内容，用真实的实例影响学生，如在屏幕上播放在特殊期间忙碌在外的各位志愿者的视频，从中能够看到志愿者为千家万户送去生活物资，每日都要解决各种琐碎的生活问题，虽然事情较小，但是能够让更多受困的人们开怀，每名志愿者都在默默地奉献自己，这就能够较为明显地体现出服务社会的意义，以及无私的精神，由此可以引入课题。

（二）组织有效的课堂讨论

在道德与法治课程的核心素养中，实践精神是每名学生必要的素养，因此在当下的课堂教学中，需要组织有效的课堂讨论活动，让所有学生能够投入学习实践中，会围绕某些核心问题展开交流，慢慢地了解核心，掌握关键点，从而能够学透课本知识，充分地贯彻其中的核心精神。例如，在教学《正视发展挑战》一课时，可以引用关于我国的时政新闻资料，如展示关于我国近些年在多个领域取得的突破的新闻，包括“海牛Ⅱ号”钻机钻出231米的新纪录、成功举办G20峰会等，从中可以看到我国当前正处于高速发展的阶段，由此可以提问：“现在我们国家正在逐渐强大，是不是意味着再也没有了挑战了呢？”，然后在课堂中分别划分出若干小组，令其联系我国近些年的发展状况进行分析，在讨论过程中，会慢慢发现我国仍在诸多领域存在落后的情况，如芯片、半导体加工等，紧接着可以联系课题，提问说：“如果你是一名人大代表，要考虑国家的发展愿景，你会提供怎样的建议？”，让学生继续参加讨论，商讨出较为可靠的结论，最后让各组的代表人发言，对其进行点评，突出“正视发展挑战”的重要性。

在教学《合理利用网络》一课时，可以先自由发言，说一说自己对网络的看法，由此可以引入课题，再令学生思索问题：“网络真的有这么好吗？有没有其他不同的看法？”，使其思考网络的负面，与其他同学继续讨论，将观点进行归纳，然后举手报告，由此可以得到网络的诸多弊端，如易于让青少年沉迷，存在不良信息等，接着可以用思维导图的方式，总结网络的两个方面的特点，最后可以继续引导学生，令其互相探讨可以改善网络环境的方法，继续深入思考。

三、结束语

综上所述， 核心素养是引导中学深刻学习道德与法治课程的重要内容，教师应当使用科学的方法，既可以教授课本中的知识，又可以培育学生探究、思考的方式，使其能够积极地学习，在过程中慢慢地养成核心素养，从而有利于提高学习效果。

参考文献

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