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摘要：目前高职高专院校中，非音乐专业的大学生绝大多数音乐基础很差，其中有相当一部分不会识简谱。开设的音乐基础课，理论性多，可操作性少，针对性不强。学生大三毕业时，依然不会识简谱，也没法掌握架子鼓演奏基本技术。

解剖学表明，人的大脑有音乐中枢，可以通过耳听、眼观、动嘴、动手、动脚实践，开发大脑音乐中枢。开发后的音乐中枢具备让人能够识简谱、会演奏架子鼓的能力。目前绝大多数小学学校里，缺乏能识谱会视唱、会演奏架子鼓的教师。

关键词：数学思维方法零音乐基础 学会简谱架子鼓  新探索

本文通过利用数学思维方法，快速学会视唱简谱、学会架子鼓演奏基本技术的新方法，介绍新方法的步骤、方式、措施、手段、策略内容。

项目研究思路

把2/4、3/4、4/4拍的简谱符号、鼓谱符号通俗转化为一段段横线，标上数字（或音名），进行分解、再合成。

项目研究方法

1、在电子琴（或钢琴）中央C白键上，依次从左到右标上阿拉伯数字“1 2 3 4 5 6 7”。

选几首学生本人熟悉且无低八度、无高八度的简谱，学生按照简谱上“1 2 3 4 5 6 7”数字对白键上相应数字弹白键。

学生突然发现自己“会了”。既提高了学生的兴趣，学生大脑音乐中枢又被动感受到音高音准的刺激。

利用学生兴奋之时把阿拉伯“1 2 3 4 5 6 7”标上音名“duo rui mi fa suo la si”，强化练习多次后，学生基本背下曲目音名、记得白键上的音名。之后适时选择具有低八度、高八度曲目进行练习。

利用电子琴节拍器或手机上节拍软件，把曲谱上八分音符慢放为四分音符、十六分音符慢放为四分音符。多次练习后，学生节奏感慢慢具有，节奏感逐步增强。

学生基本熟悉简谱后，可以上架子鼓教学，进行基本技术练习，开始四肢协调训练，这个时段学生更加兴奋，学习动力更足、学习热情更高。根据学生学习进步情况，逐步深入学习架子鼓演奏其他基本技术。

三、项目实施方案及实施计划

第一阶段  理论方面，利用数学思维方式，让学生熟练掌握简谱视唱与认识鼓谱;实践方面，训练学生在哑鼓上节拍准确且速度平均地打出单跳、双跳等基础鼓面练习（过程中进行教学实践录像）。

第二阶段  学生在熟练掌握鼓谱、简谱与基础鼓面练习的基础上，转换为架子鼓练习。训练学生熟悉架子鼓的结构、各部分的音色及手脚协调控制能力，充分利用前期的练习转化为架子鼓的基本技巧（过程中进行教学实践录像）。

第三阶段  让学生选择自己喜爱的1-2首流行歌曲，进行曲目训练。训练形式有独奏、分声部合奏及齐奏等（过程中进行教学实践录像），发表相关论文。

第四阶段  编排小节目，让学生能够演奏成品音乐并进行表演，整理教学录像视频与表

演视频并发表相关论文。

四、完成项目研究的条件和保障措施

一、已配备项目设备： 电钢琴50台 、七桶二镲架子鼓50套、葫芦丝90把、陶笛60个、乐理学习室5间、视唱练习室5间。

二、已配备辅助设备：七桶三镲架子鼓一套、88键合成器键盘一台、电吉他一把、电贝司一把、室外演出音响一整套，录像机一部。

三、已配备指导教师：音乐教师六人，心理学教师一人，教育学教师一人，数学教师一人。

五、研究内容

（一）运用的数学思维方式有：抽象的内容具体化、复杂的内容简明化、凌乱的内容逻辑化、疑难的内容逆向化、深奥的内容图表化。

（二）选十名零音乐基础的学生。把2/4、3/4、4/4拍简谱、鼓谱符号转化为数学符号，如一段段横线，每段横线上标上数字（或音名），进行分解、再合成。

（三）认谱：

陶笛老师指导学生在电子琴（钢琴、手机下载钢琴软件）中央C白键上，依次从左到右标上阿拉伯数字“1 2 3 4 5 6 7”，学生熟悉之后再指导低八度、高八度等等。

（四 识谱：

陶笛老师选几首学生本人熟悉且无低八度、无高八度的简谱，如《小星星》，学生按照简谱上“1 2 3 4 5 6 7”数字对电子琴（钢琴、手机下载钢琴软件）白键上相应数字弹白键。

学生突然发现自己“会了”。既提高了学生的音乐兴趣，学生大脑音乐中枢又被动感受到音高音准的刺激。

利用学生兴奋之时把阿拉伯“1 2 3 4 5 6 7”标上音名“duo rui mi fa suo la si”，强化练习多次后，学生基本背下音名、记得白键上的七个音名。之后适时选择具有低八度、高八度音名进行练习。

（五）、音符时值训练

学生熟悉全音符（5 - - -）、二分音符（5 -）、四份音符（5）后，八分音符（5）

十六分音符（5）等。学生学会了十六分音符，绝大多数歌曲里常见的节奏都能搞定了，少量器乐谱里会使用到三十二分音符，三十二分音符学习方法同上。十六分音符的节奏组合有很多，这里主要讲三种节奏型。

利用电子琴节拍器或手机上节拍软件，把八分音符慢放为四分音符、十六分音符慢放为四分音符。多次练习后，学生节奏感慢慢培育，节奏感逐步增强。

（六）、基本熟悉简谱后，可以上架子鼓教学，进行基本技术练习，开始四肢协调训练，这个时段学生更加兴奋，学习动力更足、学习热情更高。根据学生学习进步情况，逐步深入学习架子鼓演奏其他基本技术。

（一）鼓基础

1、架子鼓介绍2、单击3、双击4、复合跳5、装饰音6、压奏7、重音移位8、节奏分析

（二）手脚协调训练

1、三大件基本功复合练习2、三大件力度比例与控制3、手脚平衡练习4、三种速度的技术练习5、节奏内容组合及变奏6、基本节奏练习要点7、SOLO练习要点8、提速9、多种节奏风格演练10、即兴创作。

六、基本观点：零音乐基础的学生不少，学会简谱和架子鼓的前提条件是具有正常人的眼力、听力即可，通过本课题所提出的一些数学思维方式进行学习，只要方法得当、措施得当、手段得当，即抽象化为具体、复杂化为简洁、音乐内容及符号化为简单数学图像及符号等，完全可以开发人大脑的音乐潜能、提高人的音乐演唱演奏技能和水平。

七、特色创新：一部分同学的音高音准由陶笛老师通过指导学生练习六孔陶笛和练习折叠钢琴加以培育。

另一部分同学的音高音准的培育由架子鼓老师等指导，学生用自带手机下载钢琴音乐软件，戴上耳机、线链接手机插口，手指按钢琴软件琴键与口腔同声同音高发声相结合;学生也可以随时随地单独练习听力、校对音高;另外选取简短且没有低八度高八度的歌曲几首，如《小星星》等，要求一个音节一个音节背熟简谱;背熟简谱的学习实践证明，学生音乐素养明显提高。

手机下载的“简谱钢琴”软件截图：

最后，参与课题研究的学生的听力的提升，由钢琴老师再用钢琴训练，让这些学生逐渐把握音高音准。

八、成果展示

抽查出参与实验的七位学生通过现场架子鼓演奏、简谱视唱，项目课题达到预期目的（保存录像视频）

（一）如何认谱和识谱，即音高的训练。传统的音高训练，许多乐盲的学生难以接受，本课题介绍的识谱最便捷方法就是运用数学思维方式之一：复杂化为简明，购买六孔陶笛，理由一是陶笛便宜，二是陶笛谱通过“傻瓜”化，任何人都能看得懂、如何吹，容易入门。

（二）节奏的掌握。传统的节奏训练，许多乐盲的学生难以理解，感觉抓不住要点、要领、要害，现在用数学思维方式之一，把一拍值时转为数学一线段，把一线段分为四小线段即十六分值时（类推可分为八小线段、三十二分值时），再把四小线段放大再放大即放慢再放慢，熟悉熟练后缩小再缩小（缩短再缩短值时），实践证明，学生很快掌握音乐节奏

（三）节奏的训练。先练习慢节奏，熟悉后再练习快节奏。快节奏的训练很难掌握，用数学思维方式的逆向思维：把快节奏放为慢节奏，即大声把慢节奏背熟，背熟之后再大声把慢节奏变为快节奏，快节奏很快掌握。

（四）架子鼓技术训练。架子鼓基本技术的训练中，最难学的是切分打法，用数学思维方式的逆向思维：把快节奏放为慢节奏，即大声把慢节奏背熟，背熟之后再大声把慢节奏变为快节奏，照此方法指挥手脚由慢变快律动跟上，学生很快就学会切分打法。

参考文献：

[1]孟宪德.从零起步学架子鼓轻松入门（第2版）[M].上海：上海音乐学院出版社，2015.