摘要：快节奏的发展步伐，使我国教育愈加完善、健全，革新为了能够给祖国的花朵带来更优质的教学资源。人与人之间正因有了差异的存在，才会显得与众不同，每个人有不同的切面，当人与人的某个切面相遇时会产生相似的反映，只是身上某一特点比较相像，并没有完全一样的两个人，就像两片树叶一样没有完全一样，都有自己的个性和特点，而这一特点能够令人印象深刻。将这种独有的特色保留在教学中，呈现别样风采，差异化主张个性，主抓全面，用教师一个人的力量，带动整个班级，还要确保每个学生有不同程度的提升。这种个性化教育的方式，能够让每个学生大步朝前走，因材施教、相互协助，尊重学生成长规律，让道法课堂绽放光彩，让学生在光彩中奔腾。

关键词：差异化教学;初中道德与法治;实践探索

几乎每个班级中优等生和后进生各占据较小的比例，大部分学生为中等生水平相当，而昔日的教育“一刀切”将学生之间的差异拉开得更远，产生极端现象也在意料之中。这种方式切开学生自主性、切断学生自信心，甚至少数教师更倾向于班里拔尖的学生，忽视学习节奏缓慢的学生，导致慢节奏的学生累积的问题越来越多，情绪化难以控制。以往教学也不适用于当前的环境，而今教师选择差异化教学是明智之举，把学生们放在平等位置，在这一条平行线上，让每个学生都有属于自己的学习空间，在自己的舞台上发光发热。同时，又不忘加入竞争元素，保持公平的态度，扭转学生的差距，都能获得优质的教育，让精准教学为学生今后的发展打下基石，呈现教育的本质特色。

一、精准分类

在这现代化、智能化、多元化教育的大环境下，让每一个学生跟上节奏、提高能力。初中道法与差异化教学的融合，让课堂教学走向巅峰，要想落实差异，就要了解差异，对每个学生的学习、生活知根知底，采用多样玲珑的方式给予指点，帮助学生排除障碍，才能更好地体现应有的价值。差异化教学提倡“精”而“准”的教学方式，教师对学生的了解不能仅限于学习，正确看待学生的专长，有句谚语说得好：“上帝为你关闭一扇门，会从另一边为你打开一扇窗。”每个人都有一技之长，而在社会中生存基本上都是凭借自己的专长去投入社会，给予学生鼓励和自信，不要因为成绩的落后就感觉自己低人一等，不要让学生带有负面情绪和怀疑的心理，而是具备积极、热情、乐观的心态，面对学习、面对生活、面对自己未来的人生之路。

例如，在学习《依法履行义务》这节知识时，主要让学生能够分辨权利和义务之间的关系，同时深知自己具备辩证思维的能力，认识到违反义务应当需要承担的责任，成为一名对社会有用之人。我将班级学生分为几个梯队，第一梯队的学生学习能力、学习态度等方面积极主动，勤于思考，在我的引导下能够完成相关的学习任务;第二梯队的学生各方面能力一般，没有太好的学习方法，通过我对他们的了解来设计适合的方法，带领他们走出迷茫，对知识全面理解;第三梯队的学生在各方面能力上稍显薄弱，基础不够牢固，对学习缺乏热情，需要帮助他们掌握本节课的基本知识，学会依法履行义务，突破课程重难点内容。我根据班级学生的具体情况，划分出大的方向，每个学生都有各自的归属，当然这并不是固定模式，学生的进步可以跨越级别、逐步增进，不定期调整确保灵活性，避免给学生心理造成负面影响，让每个学生的能力在差异化教学下稳定提升。

二、差异教学

相信作为一名优秀负责的教师，并不是将重心都放置在拔尖学生的身上，而是让后进生得到进步，在坚持不懈的努力下使后进生“翻身农奴把歌唱”，让班级中没有后进生，只有不断前进的勤奋学生，即便是班级最后一名也是昂首挺胸、自信满满的好少年。因此，在差异化教学期间，教师应当确立目标，目标是行动的开场白，有了明确目标，才能把握住方向，在道法课堂上追逐自己的梦想，展示差异教学带来积极向上的能量。

例如，在学习《自由平等的真谛》这节知识点时，我将一首众人皆知的诗句引用在课堂之上，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”把学生们的学习兴致煽动起来，能够保持饱满兴奋的学习状态。让学生们共同讨论一下，自己对“自由”的看法，什么才是自由？与这首诗的作者是否持共同的观点？同时，我鼓励学生针对问题来进行辩论和思考，“我们生活在和谐平等、快速发展的社会环境中，人们的自由是逐渐增多，还是逐渐减少呢？”让学生们参与到辩论之中，突出逐渐增多的是哪方面，逐渐减少的是哪方面，平衡法治与自由的关系。道法课的学习，让学生们学会在生活中理清是非，敢于上前阻止和纠正，让学生们意识到每个人都值得尊重，在差异的人群中，无差异的成长。我让学生们穿插交流，施行“一帮一”、“一帮多”、“互帮互助”等方式，进行精准指导、精准教学，让学生们有一种暗中使劲、你追我赶的学习状态。

三、结语

总而言之，初中道法课程与差异化教学的融合，成为当前教学中炙手可热的主流，每个学生认清自己优缺点，自主性地弥补不足，发扬一技之长，针对性这三个字在差异化教学中很醒目，帮助学生重拾自信心，跟随教师的步伐“齐步走”。

参考文献：

[1]黄亚.初中道德与法治课如何应用差异化教学[J].科普童话，2020（27）：161.

[2]周乐陶.初中道德与法治课应用差异化教学反思[J].中学教学参考，2019（01）：64-65.