课题编号：2021jyxm1587  课程思政与高职英语教学研究  教学研究项目    皖北卫生职业学院

摘要：大学英语与思想政治教育有着密不可分的关系。大学英语课程思想政治功能的实现是现代社会人才培养的内在要求，更是国家繁荣昌盛的内在要求。因此，本文对大学英语课程思政教育的实践进行了研究。

关键词：大学英语;课程思政;实践研究

将课程思政融入英语语言教学是当前形势下大学英语课程面临的新要求和新挑战。大学英语教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。

1.大学英语课程思政的概述

1.1大学英语课程思政的内涵

课程思想政治是指使将各类基础教学和思想政治理论课同向整合，产生协调效果，以道德修养为德育基本主要任务的综合型教育教学理念。要坚持以高等教育德育为中心，将思想贯穿于教育教学全过程，进行整个过程的全方位教育育人，以开拓中国高等教育事业发展的崭新局面。

1.2大学英语课程思政的意义

高校思想政治教育需要逐步从思想政治课程向课程转变。思想政治知识不仅需要在思想政治课程中讲授，还需要融入各学科课堂知识的教学中。英语课程要充分发挥文科课程的优势，既要传播人文知识，又要陶冶学生心灵，立德育人，做好价值观引导工作。通过课程内容的设计，学生受到知识和价值观的双重影响。大学英语作为一门面向全体学生的必修课程，受众广泛，承担着将思想政治融入课程教学的重大使命，意义深远。

1.3大学英语课程思政的目标

我们学校的未来发展核心总体发展目标，是造就德、智、体、美、劳发展的社会主义建设者和领导人，造就“有意志、能干、有负责心“的”时期新人”。针对学校英语教学的特殊性，学校英语课程的教育总体目标应该包括培养学生的德、智、美、劳、化，培养学生的社会理想，培养学生的创新能力，培养学生的社会使命感与责任心。因此，学校的英语课程以立德树人，与人交流的理想，为人承担社会责任，并以英语语言开启学生心智的魅力，培育学生吃苦耐劳的精神，同时培养学生的口语技巧，为同学们在今后的工作与日常生活中使用英语进行沟通，打下了良好的语言基础。二零一八年九月，在全省社会主义高等教育管理委员会工作大会上提出，办好社会主义高等教育要为民生服务质量，为党的执政服务质量，为巩固和发展我国特色社会主义体制服务质量，为改革开放和社会主义现代化建设工程服务质量。所以，我们的教学目标就是给予学员一种更崇高的地位。当掌握大学英语以后，学生们不但知道要学习体现个人价值、改变人类命运的大国梦，更要承担促进中华民族伟大复兴的我国梦想。而培养高等学校的学生也是这个大国的经济支柱，其中也不乏仍然的各界领袖人物，所以，教学的主要目的就是对学生理想与信念，不仅可以承担责任，即使在名利和诱惑的面前也不能被打动，在国家利益与个人利益之间的矛盾中，也不能后悔地选择前者。唯有如此，祖国才能造就出这样的人才，他会不顾自身的安全，冲在前线，选择最艰苦的地区就业。这也是一个国家的梦想与动力。

1.4大学英语课程思政教育的必要性

课程思想政治教育不是一门特定的课程，而是所有课程都具有传授知识和思想政治教育的双重功能。对于当代大学生来说，他们不仅需要学习知识，更需要提高自己的思想政治素质，因为思想政治课程是实施德育教育任务的重要措施，也是现代社会发展对人才的内在要求。文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有繁荣的文化，就没有中华民族的伟大复兴。在五千多年的中国历史和文明中，有许多优秀的传统文化。传承和弘扬这些文化是当代大学生的重要责任。英语作为一门外语，也是一门拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，具有人文主义和工具性的双重特征，在大学英语教学课程中具有教育功能，促进学生的知识水平的同时，这可以有效地增强学生的文化责任感，使其客观全面地认识当代中国，看看外面的世界，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.大学英语课程思政教育的现状

针对目前的高校英语教学，课程的思想政治教育功能已经遭到了削弱，而形成这样状况的因素也是多种多样的。英语教师身为一种外语，在课堂教学中往往不够重视外来的文化教育，而不能同中华民族传统文化教育相结合，再加上学生的思想政治意识比较淡薄，使得学校英语课程的思想政治教育功效一直得不到合理地充分发挥。

第一，在教育内容的选取上忽视了传统中国文化。《大学英语》有多个版本，一般分为四卷，主要内容包括了政治、文学、史学、宗教、道德等方面，题材比较广阔。不过现在，中国高校英语教材的内容中的有关我国传统文化的内容较少，在这个状况下，当代大学生很容易忘记我国传统历史文化，这样极不利于大学生正确价值观的养成。

第二，教学更加功利。英语也是一门国际语。由于我国经济开放，对英语人才培养的需求量也愈来愈大，这就导致了高校对英语课程教学越来越功利。在当前高校英语课程的大背景下，老师们还是停留在单方面的文化教育出口上，即学校对英语教育的输出，强调学生的英语交流才能，却又不顾及文化教育的差别，片面地培育了大学生自身的“单向跨文化交际能力”，这种教学模式也极大地限制了课程教学功效的充分发挥。

第三，大学生思想政治意识淡薄。大学生作为教育的主要对象，思想与政治意识比较淡薄。在文明多元化的当下，大学生们爱赶时髦，追随时尚，盲目推崇海外优秀文化传统，而疏忽了对本国优秀传统文化的研究，使自身传统人文观念逐渐淡薄。而且，由于当代大学生普遍都是独生子女，他们自幼就形成了某些错误的习惯，在逐渐掌握专业知识的过程中无法更好地调整和约束自我。

第四，教师思想政治教学意识不足。老师作为课堂工作的主要参与者和实施者，承担着英语语言知识传播与文化宣传的主要任务。老师教学思想政治水平的好坏，直接影响到教师教学中思想政治教育功效的充分发挥。但现在，高校英语专业师资的教学思想觉悟力较低，教师未能意识到高校英语课程和学生思想教学之间的相互关联，在具体的语言课程中对学员的话语能力，也缺乏渗透思想教学，因而使学员在课堂缺少了思想理想信念政治教育的时机，而养成了崇高的思想道德情操，不利于全面的思想教学管理工作。

3.大学英语课程思政教育的实践策略

3.1创新课程教学方法和手段

教学设计作为教育技术的重要组成部分，能够有效地调节和控制教学过程，测试教学效果，反映教师的教学思想、理念和行动计划，明确指向教学活动，强调对教学过程的理解和改进。良好的课堂教学设计可以有效促进课堂教学并使过程思想更具实践创造性，激发广大学生积极学习相关课程的理论积极性和实践积极性，促进课堂教学效果的不断提高。因此，加强和不断完善大学英语相关专业课程学科课堂教学的过程教学思想设计，注重充分利用好过程课堂教学的这个主渠道，促进好的课程教学思想政治思维的发展，具有十分重要的意义。以各类专业课德育教学和专业育人目标为教学导向，认真研究挖掘和重新梳理各类教育专业课程的思想理论政治素质教育基本要素，通过对各种教学学习目标、教学学习起点、教学内容、教学学习时间以及各种教学方法的综合设计，通过各种教学方法设计在各类专业课程德育教学的各个环节中充分融入专业德育工作元素，以各类专业知识教育作为专业德育工作的重要载体，实现专业价值意识教育与专业知识素质教育的同一点和频率互相共振。以综合分析大学英语相关专业青年学生的具体心理发展现状和性格特点为具体教学目标出发点，教学课程目标整体设计十分强调结合情感教育态度和核心价值观念维度的教学目标，加强教学评价，结合学校德育教学目标对具体教学方法设计的深度反思与理性调整。学校注重教学方法和教育手段的综合创新，充分利用教育互联网和教育新媒体两种技术手段和平台，推动学校网络课程信息教育技术与传统专业英语教学技术的深度有机融合，建设和利用完善教育网络平台整合课程教育思想理论政治教育资源，实现学校线上线下网络教育互动与网上线下专业课程教学互动教育的有机结合;不断创新和深化融合传统教育教论理念、教学方法，综合研究运用互动混合、场景教育模拟互动教学和实际案例互动教学等多种英语教学方法，巧妙地将结合情感和核心价值观念的教育指导融入一个多元化的专业课程英语教学中，让广大学生在深入学习相关专业知识的不同过程中把深入学习思考知识作为一种新的大学英语使命和社会责任，潜移默化地最终实现了专业知识培育教学与情感价值教育指导相有机结合的专业教育教学目标。

3.2明确教学目标

教师在严格遵循国家英语课程教学标准的要求同时，充分深入挖掘思想政治道德教育的丰富内涵，收集与英语教学内容密切相关的道德教育材料，将中国优秀传统文化与中国社会主义的核心思想有机结合。在大学英语课程教学设计中，教师不仅仅需要具体明确英语知识培养目标和综合能力培养目标，还要在英语教学计划中具体加入明确的学生德育发展目标。只有这样，思想政治理论教育课程才能真正成为大学英语课程的一部分，才能得到有效的实施，进而实现英语课程教学知识体系与价值理念引领的有效统一。就大学英语课程而言，其思想政治教育的基本内涵主要包括以下两点：

第一，对普通大学学生需要进行既能使其明辨时事是非，又能取其所学精华的能力培养。在世界经济进入全球化的巨大压力背景下，信息技术资源大量流动迅速，接踵而至。一些网络媒体的信息真假难以准确区分，大学生辨别真假能力较弱，对真实事物的理解容易处于情感的表面。作为这样一名专职英语教师，有必要做到教给学生一种能够明辨是非的独立思维能力，帮助他们正确分析好与坏，在英语课程中充分发挥英语德育的引导作用，避免学生崇洋媚外，增强大学学生的中国民族主义精神和中国民族意识。英语课程教师在实际课堂教学中，可以通过认真阅读英语相关教学资料、视听资料，引导培养全体学生发现中国的优秀传统道德文化，培养培育全体学生的核心价值观、人生观、世界观，发挥英语课程教学素质教育的示范引导带动作用，弘扬我们党和中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的核心价值观。

第二，要确定学生的发展目标，教师还需要对广大学生的身体心理健康状态、关心的社会现实教育问题、时事教育热点等因素进行深入调查研究。只有充分深入关注当前我国大学英语学生所最为迫切关心的大学英语学习问题，才能大大提高他们的大学英语兴趣，吸引他们的大学英语学习注意力，从而无形中渗透思想政治教育，并充分发挥大学英语课程中隐含的思想政治教育，实现最终的英语课程目标。

3.3提升教师的课程思政综合水平

提高教师的政治意识，从专人化到全员化转变。教师是合作教育的主体。为了取得良好的教育效果，高校需要采取措施提高教师的综合水平。首先，要提高教师的思想政治意识，培养教师的政治素养。高校要把教师思想政治工作放在突出位置，完善整个思想政治教育机制，实现思想政治教育由专门化向全员化的转变。为此，应定期对教师进行培训，使其真正了解思想政治教育的相关理论知识，了解国家的发展情况，使思想政治教育在课堂上更加方便。其次，高校要强化教师合作意识，合作育人，突出协同效应，构建高校思想政治教师与其他教师的协同整合机制，结合专业特点，开展有学科特色的思想政治教育。最后，在教学过程中，教师必须有全局性的意识和长远的眼光，才能实现全人教育。

4.结语

总之，大学英语教师要牢记“以德育人”的根本任务，切实落实德育意识，提高思想政治工作的课程能力，为构建立体化教育体系、实现多学科协同教育做出贡献，以开阔学生的国际视野，帮助学生树立积极的理想信念为目标，促进学生的全面健康发展。

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