摘  要：课本剧是指教师组织学生以学习成长为目标而进行的小型话剧表演活动。课本剧的教学意义主要在于两点，一是培养学生积极的学习情感态度，二是培养学生多种素养综合发展。组织小学语文课本剧活动，教师应把握好学生的年龄、心智、能力、需求等要素。在小学低段课本剧的实施策略以科学安排时间、突出学生主体、选题跳出教材、尝试创新编剧等为要点。

关键词：小学语文；低段；课本剧；意义；策略

课本剧是一种教学方法，是指教师组织学生围绕教学内容，以学习成长为目标而进行的小型话剧表演活动。因其具有过程性、开放性、实践性、趣味性等特征，且调动学生多种感官参与，而具有积极且多元的教育价值。

下面，就小学低段语文课本剧的教学意义和实施策略进行探讨。

一、教学意义

1. 培养积极情感

低段小学生刚进入学校接受正规教育，除了知识、技能的启蒙教育外，一个重要任务是培养学生积极的学习情感和态度，为学生长远的学习发展打下良好情感基础。课本剧形式开放、活跃，对低段小学生来说有游戏感，可以使学生体验到学习语文的快乐，从而使之建立乐于学习语文、积极参与语文活动的情感。这种情感一旦形成，不仅利于当下的学习，且对学生未来成长具有长远影响。

2. 落实素养教育

课本剧是一种综合性学习活动，一般包括选、编、创、练、演、评、思等环节，学生的大脑、多种感官及肢体等都参与其中，可以有效培养学生多种语文核心素养及综合素养发展。如，培养学生敢于交流表达的意识、培养口语交流能力，培养审美素养、协作精神、创新及逻辑思维，使学生初步感知文学创作、戏剧文体，为其将来学习写作打下基础。

二、实施策略

1. 科学安排时间

组织课本剧最大的难点是如何处理时间。课本剧活动需要消耗大量时间，仅表演环节，一个小组几分钟，几个小组就需要占满整个课堂。而且课本剧还需要前期的选、编、练及后期的评、思等活动。在课堂上不可能满足所有学生参与的需要。

在“双减”前，学生在课下较难集中学习，课本剧只能在课堂上给部分学生参与机会，有违公平教育原则。而“双减”后，教师可利用课下托管服务时间，将课本剧与“丰富学生课下文体活动”整合，将课本剧的大部分环节安排在课下托管时间。课堂上只安排一个小组进行示范性表演，重点是教师的点拨、指导、评价。这样可有效解决时间问题，保证课本剧教育效果。

2. 突出学生主体

课本剧是由学生亲自参与表演，但学生仅参与表演环节并不能保证发挥课本剧的综合教育价值——这一点，在低段很容易出现问题。即，教师认为低段学生心智、能力水平低，没有能力进行编剧和排练，也没有能力进行反思和评价，因而只给学生表演机会，而其他环节则由教师安排和实施。这样，学生的交流能力、协作意识、创新思维等素养就无法通过课本剧活动得到有效发展。所以，这里强调突出学生的主体性，不仅是指学生为主体的表演，还应尽可能地使学生参与到课本剧活动的其他环节当中去。操作方法是，既要充分相信学生，又要注意全程为学生提供指导和帮助。

3. 选题跳出教材

一些教师思路狭窄，认为“课本剧”的选题一定是教材中的课文。这种思路不值得提倡。选择教材中的课文为剧本素材，优点是能紧密结合教学规划，组织便利。但其缺点也很明显：一是局限了学生的文学视野，二是降低了课本剧的趣味性——所有小组重复表演雷同的剧情，乏味感很强。因而建议教师在选题上给学生一定自由度，鼓励在一定主题范围内跳出教材。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》这两课时，教师安排学生围绕“与动物、植物有关的童话、寓言故事”进行课堂上下的主题阅读活动，鼓励学生围绕主题自选课外读物。然后，将学生分组，让他们自选一个感兴趣的故事，可以是课文，也可以是课外故事。然后小组商议角色分配、编剧和排练。这样，保证了课本剧对学生积极情感的调动作用，落实生为主体，还保证了学习广度。

4. 鼓励学生创编

课本剧少不了创编环节。一是因为很多文本是叙事性的，不完全适合表演，需要进行口语化、剧情化处理；二是因为创编是培养学生交流能力、协作能力、创新思维以及写作意识的关键环节，其他环节无法替代。低段小学生创编课本剧的难点有两个：一是识字量太少，不足以支撑其撰写剧本；二是还没有接受完全意义的写作训练，不会写文章。针对这两个问题，教师可指导学生采用口头编创的方式。即，不写纸质剧本，而是小组同学以口语方式展开想象，一边排练一边创编或改编。在这个过程中，学生的交流、协作、创新等素养可得到有效培养。

综上所述，在小学语文教学中组织学生进行课本剧活动，其教学意义主要在于两点：一是可以培养学生积极乐学的态度，为其学好语文打好情感基础；二是可以有效培养学生多种素养综合发展。组织课本剧活动，教师需要充分考虑学生的年龄、心智、心理、能力、需求等因素，建议关注科学安排时间、突出学生主体、跳出教材选题及鼓励学生创编等策略。

参考文献：

[1] 李燕. "课本剧"编演在小学低中段语文教学中的应用[J]. 学周刊， 2021（36）：2.

[2] 黄新娟. 核心素养导向下的小学语文课本剧编演[J]. 华夏教师， 2021（18）：2.