摘要：“四生课堂”是现代教育不断发展出来的新理论，立足学生学习的实际需求，发挥出教书育人的重要作用，关注学生的综合成长，为未来的发展奠定基础。“四生课堂”将强化学生的学习创造性，提升其独立学习的能力，避免学生陷入到死读书的困境当中，以贯彻学生全面的发展为基础，实现不同方面的相互交叉，为社会为国家培养出更多的优秀人才。“四生课堂”理论在小学语文阅读教学模式的构建中发挥着重要的作用，要进一步增强“四生课堂”理论的应用效果，提升小学语文阅读教学的水平。

关键词：“四生课堂”理论；小学语文；阅读教学模式；构建

“四生课堂”理论展现出的教学特点能够提升学生的核心素养，是全面培养学生个人能力的重要途径，是针对当前教育发展的深入性思考。以全新的视角对小学语文阅读教学的开展进行审视，改善当前小学语文阅读教学的状况。

1“四生课堂”理论对小学语文阅读教学的价值引领

“四生课堂”理论为小学语文阅读教学的开展构建目标。这主要是由于两者的本质具有一致性，体现在培养目标和价值取向上。小学语文阅读教学工作是培养学生全面发展的重要组成，“四生课堂”理论在目标的构建上突出学生的核心素养的提升。而在价值取向的确立上更加强调师生之间的主体关系，保障小学语文课堂教学的活力，在不同的层面中融入“四生课堂”理论。同时“四生课堂”理论为小学语文阅读教学改革提供依据和支持。当前小学语文阅读教学工作存在不同的问题，特别是学生主体性缺失，教学无论是形式主体还是实质主体都要进行明确的划分，避免发生教师“牵着”学生前进，导致学生自我表达受到限制。“四生课堂”理论彰显教学主体，实现教学内容与过程的有效融合，将更多的能量注入到小学语文阅读教学当中，实现小学语文阅读教学回归本真。

2“四生课堂”理论在小学语文阅读教学中的作用

“四生课堂”理论符合小学语文阅读教学改革对于现实教育发展的诉求，直接对小学语文阅读教学进行优化和创新，特别是符合学生的身心发展要求。在小学语文阅读教学模式的构建中以“四生课堂”理论为基本指导，实现教学过程的逐步优化，增强学生获取语文阅读知识的能力，使学生在阅读过程中实现情感的升华，无论是教学主体、内容、方法、目标等都能够通过充分的设计为教学实践提供帮助。在“四生课堂”理论的影响下小学语文阅读教学模式将会以特定的方式完成课程内外的教学工作，促成“四生”的实现，提高小学语文阅读教学的活力。

3“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式的构建

3.1激活生命策略

小学语文阅读教学开展过程中要保障学生对生命有着充分和正确的理解，提高生命教育的占比，这能够彰显出教学主体的生命性，激发出教师与学生的生命力。给予学生自由阅读的权限，尊重学生个性化需求，避免阅读教学流于形式，只有尊重学生的阅读主体性，才能够提升学生阅读兴趣，使学生在每一次阅读当中都能够对生命有所感悟。

3.2着眼生长策略

学生的身心发展不能够局限于课堂教学中，在“四生课堂”理论中对于教学的要求既要注重对生命本能的反映，同时更应该关注生命的目的和意义，使学生能够更好地享受生长的过程。小学语文阅读教学要解决好学生自然生长、全面发展与教学之间的关系。强化教学过程与教学结果的联系程度，在“四生课堂”理论的指导下小学语文阅读教学更加具有开放特点，使学生不会在受到课堂教学的桎梏，获取到更多的知识。

3.3密切生活策略

“四生课堂”理论的应用顺应了小学语文阅读教学的规律，重视生活在教学过程中的价值，使小学语文阅读教学工作能够与实际生活进行更好地连接。将生活案例融入到教学设计、评价、过程当中，学生能够通过阅读更为全面地认识到社会的发展，更好地理解生活。“生活性”体现出教学与生活的密切关系，而教师就要利用这一优势选择合适的教学内容，真实客观地将其纳入到教学工作中，同时发挥自己的主观能动性利用“四生课堂”理论完成对教学内容的二次开发。

3.4活化过程策略

小学语文阅读教学并不是一成不变的，在有效预设的基础上以动态化的形式呈现出阅读教学的重要意义。小学语文阅读教学过程中教师要发挥出引导的作用，活化阅读教学的全过程，构建更为多元生动的阅读教学，使小学语文阅读教学突突破传统教学思路，以更为开放的态度接纳外界各种茵，丰富阅读教学的形式和内容。

4结束语

“四生课堂”是对课堂教学过程中展现出的“生命性、生长性、生活性以及生成性”进行的集中式概括，是全新的教学模式理论，在教学实践中具有现代化发展的意义，促进了小学语文阅读教学改革的深入发展。“四生课堂”彰显出阅读教学主体价值，重视阅读教学目的的构建，丰富了阅读教学内容，展现出阅读教学的全过程。在小学语文阅读教学中应用“四生课堂”理论，为学生构建更为自由的学习环境，同时也推动了教育改革的深入进行，使孩子在小学阶段就能够对阅读产生浓厚兴趣，为今后的综合素质的提升奠定基础。

参考文献

[1]张传燧， 何淑娟. 基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略[J]. 教育科学研究， 2020（4）：83.

[2]陈丽娟. 构建小学语文“习导式”课堂的实践探索[J]. 学子：理论版， 2017（21）：121.