摘要：在新课程标准的影响下，小学音乐学科在小学教育过程中越来越重要，引起了师生的关注，同时学生的情感教育也受到了重视。基于此，小学音乐教师需要注重情感教育的应用，同时深入课本知识，帮助学生形成正确的人生观、价值观和社会观。给予学生相对专业的音乐指导，加强小学音乐教学。因此，本文简要概述了情感教育在小学音乐教学中的应用策略，以优化小学音乐教学环境，促进小学音乐教学的健康发展。

关键词：情感教育；小学音乐；教学；应用

引言

情感是学生日常生活中的重要表达，只有拥有丰富的学习情感，才能在小学音乐教学中取得成功，提高学生的音乐素养。但是，在目前小学的音乐教学情感应用活动中，存在很多问题，如音乐教师注意力不集中、学生情感缺失等问题，都需要加以解决。教师需要根据学生的兴趣和学习状况，为学生提供比较完善的情感教育策略，以提升小学音乐的教学效果。

一、用情感教育帮助学生培养乐观的学习态度，提升学习效率

在生活中音乐可以帮助学生冷静下来，缓解学习压力，在唱歌的同时，学生也可以玩得开心。因此，小学音乐教师应该在真实的课堂教学中，应用情感教育帮助学生树立健康的学习和生活态度，通过一些乐曲的演唱来体验音乐的独特品味，体验音乐演唱给学生带来的学习信心，帮助学生能够以积极乐观的态度去面对生活中的困难。例如，在学习歌曲《欢乐歌》时，为了让学生快速融入欢乐的歌唱氛围，音乐老师可以先用多媒体屏幕将歌曲的视频播放给学生，然后让同学们很快融入欢乐的歌唱氛围中。学生根据视频跟着旋律唱歌，学习歌曲的旋律。在学生基本掌握歌曲旋律后，将学生分成歌唱小组，举办接力歌唱比赛，让学生积极、乐于参与音乐演唱。这样，学生可以发挥全方位的音乐能力，丰富音乐情感，帮助学生形成相对乐观的情感表达，优化小学音乐教学环境，促进小学音乐教学的健康发展[1]。

二、借助情境教学，引起学生的情感表达

小学音乐教师要想增强学生的情感表达，就需要在日常的音乐教学活动中注重创造学习情境。了解学生的学习兴趣和学习状况，培养学生的音乐素养，为学生全面发展和健康学习奠定重要基础。例如，在学习《姑苏风光》时，为了提高小学音乐教学效果，音乐教师可以展现苏州城美丽的景色来鼓励学生积极参与音乐学习活动，感受音乐的魅力。在这个过程中，音乐老师可以运用信息技术模拟现实，逐渐唤起学生的学习兴趣，同时利用多媒体教学工具向学生播放相应的视频，以有效吸引学生的注意力，提高学生的音乐素养。此外，音乐教师要为学生播放欢快的音乐旋律，让学生通过视频和旋律丰富自己的情感表达，促进小学音乐情感教育的健康发展[2]。

三、综合利用传统文化，营造富有特色的小学音乐情感教育氛围

在新课改下的小学音乐教学中，营造富有特色的小学音乐教育氛围是一种以校园为区域、以学生为主要对象、以课外生活为主要内容、以校园精神为主要特征的群体文化。近朱者赤，近墨者黑。如果没有良好的情感教育，很容易误导学生。所以在新课改下小学音乐情感教育中，要选择有情怀、良好行为规范、人格高尚、思想连贯、具有正确价值取向、示范辐射强的传统文化，以地域文化为传统文化的起点和终点，在小学音乐情感教育中融入特色民族作品。此外教师还可以播放校园宣传片，展示校园的经典风采和校园地域文化特色。这样，校园里充满了生机勃勃、温馨动人的文化风貌，既培养了学生的道德情操，又提高了学生的品格和小学音乐综合素养，打造独具特色的地域文化风貌。

四、运用新媒体技术丰富情感教育模式，培养学生音乐学习积极性

现在网络时代新媒体技术的使用和发展已经很完善了。但是，目前的小学音乐教学仍然沿袭传统方式，忽视了现代教育的各种理念，对学生的教育也相对有限，不利于音乐教育的发展。因此，在新媒体技术的融合中，小学音乐情感教育可以通过网络进行学习，为学生提供一个通过网络信息平台获取重要信息的平台。在信息时代背景下，小学音乐教师可以借用互联网的海量信息，拓展小学音乐情感教育的深度和广度，在音乐课上利用互联网丰富教材的呈现，对音乐的多感官体验和理解，让学生融入音乐，提高情感教育效率。例如在《波兰舞曲》教学中，教师充分借助新媒体技术发挥互联网资源丰富的优势，在教学前提前录制波兰舞曲视频，在社交群中进行推送，使学生可以从视觉上感知和欣赏优秀的音乐作品，从而有效激发自己的音乐潜能，提升自己的音乐核心素养，获得更大的发展和进步[3]。

五、结论

综上所述，在小学音乐情感教育中，教师要用情感教育帮助学生培养乐观的学习态度，提升学习效率，并借助情境教学，引起学生的情感表达。还要综合利用传统文化，营造富有特色的小学音乐情感教育氛围。此外教师还要有效运用新媒体技术丰富情感教育模式，培养学生音乐学习积极性，培养学生音乐核心素养，达到新课改的教学目标。

参考文献：

[1]黄文娟.情感教育在小学音乐教学中的应用策略[J].黄河之声，2020（04）：118.

[2]布仁切其克.德育教育在小学音乐教学中的应用策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019：296.

[3]温晓坚.德育教育在小学音乐教学中应用的策略分析[J].北方音乐，2019，39（16）：227+229.