摘要：在参照国内已有研究成果基础上，分析师范院校思政课践行思政一体化建设的实效提升问题，通过对现有教学资源整合效果的研究，借助网络学习软件的使用，实现教学资源有效共享。引导学生参与教学信息资源的建设和有效教学评价，以达到提高师范院校教育质量的目的。

关键词：思政一体化建设；师范教育

随着新时代的到来，思政课作为一门意识形态教育的课程，担负着维护国家思想领域安全和健康的重任。2019年3月18日，我国首次提出“统筹推进大中小学思政课一体化建设”。师范院校思政课教学改革，必须践行思政课一体化建设的要求。梳理国内外研究现状对推动师范院校思政课教学改革具有重要意义。

一、国内相关问题研究现状

思政课一体化建设问题吸引了师范院校很多学者的注意。目前国内研究表明：把统筹推进大中小幼思政课一体化建设，作为提升新时代思政教育科学化水平的一项系统工程，充分发挥自身办学特色优势，与师范教育教学协同发力，推进大中小幼思政课一体化建设。师范教育专业以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，依托管理思政、全课程思政、生活思政、实践思政四翼达成全程全方位全员思政的新局面，以提高师范教育专业思政工作的实效性。但目前研究对教学资源困境的成因和影响的分析较多，提出的对策大多数是建议性的。

针对师范院校思政教学的具体实践，学校教育管理的具体实施等方面的可操作性不足。思想政治理论课一体化建设，一方面现有教育存在分工不明确、内容重复、教育方法不精准等现象，从而导致思政课教育质量出现打折扣或效率低的问题；另一方面，是目前大中小学思政课内容上存在着“平面化”的现象，各学段间的教学内容在逻辑层次上没有实现“循序渐进”和“螺旋上升”，导致教学效果不佳。

二、现实问题有待突破。

第一，总体规划有待完善。推进大中小幼课程思政一体化体制机制尚未健全，教育理念、队伍建设、考核评价等方面的机制需进一步完善。尤其是针对不同学段受教育者的特殊性，有针对性的“量身定做”，显得格外重要。

第二，学理阐释有待加强，目前师范教育对这一主题研究成果在指导实践上不足。关于大中小思政课一体化建设的目标、原则等方面研究颇丰，在教学实效提升路径方面，大多在探索阶段，需要结合思政一体化建设整体设计，推进理论体系建设，更好的指导实践。

第三，各学段教师在课程中缺乏育人意识，缺乏规划和设计，在育人成效上呈现随机性。在各不同学段思政课程中普遍存在重知识传授、轻思政育人倾向。而中小学阶段在升学压力导向、地区差异等因素的共同影响下，思政课程一体化困难更大，分割较严重，缺乏有效互动、过渡和衔接，在育人成效上呈现分散性。

三、研究展望

梳理国内外研究现状，把握国内研究发展趋势，分析现有研究不足，结合师范院校思政课教学实际，研究从以下几个方面展开：

（一）打破壁垒，确保思政课程的循序渐进。大中小学思政课之间具有连贯性、统一性，是一个有机整体。统筹推进大中小思政课一体化建设，始终着眼于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持思政课在落实立德树人这一根本任务的关键课程地位，在人才培养实践中注重培养目标的一致性、课程建设的统一性和内容方法的适用性。

（二）更新教研思维，打造多维度课堂，提升学生学习的主动性。积极运用科研项目的成果和案例反哺教学，育化微课和慕课建设。根据学生的师范专业特点，加强课程思政理念的渗透，提高学生对课程思政的理解，促进学生在教育实习期间将课程思政贯彻到备课、授课的全过程，提升学生学习的主动性。加强针对未来教师的社会主义核心价值观教育。通过集体备课、教学研讨、专题培训、资源共享等一体化教学展示活动，帮助教师更好把握教学重点，更好推进各学段教学目标的实现。

（三）增强思政课程的多学科联动和资源整合。推动大中小学思政课一体化建设，要求思政课与各类教育资源之间协同配合、形成合力。线上课程利用免费软件进行网络考核，建立教育实习期间的全程指导评价。通过建立全方位评价体系，激发了学生的参与热情，提高了学习效率，促进学生自主学习能力的提高。立足校内师范教育特色载体、优质资源，依托网络资料、校园活动等开展思政育人。同时，积极挖掘东北抗联红色教育资源，利用纪念馆、革命遗址等大中小学思政课一体化教学实践基地，进一步加强教学资源整合效果。

大中小幼思政课一体化建设是时代的命题，更是学校和教育工作者的职责和使命所在。分析学前教育专业和初等教育专业思政课的教学现状、教育模式，进一步构建出适合师范院校、小学和幼儿园思政课教学一体化需求的新型思政课教育模式，推动大中小幼思政课一体化建设。

[参考文献]

[1]“新时代大中小学思政课一体化建设的内涵、挑战与对策” 李东坡 王学俭《新疆师范大学学报：哲学社会科学版》 2021年第3期60-69

[2]“一核四翼：师范教育专业四年一贯制思政一体化路径构建——以学前教育专业为例 ” 郭海燕 《陕西学前师范学院学报》 2021年第8期110-116

[3]“大中小思政课程思政一体化建设的目标论要”作者 吴宏政 高丹 《东北师范大学报（哲学与社会科学）》 2021年第5期130-136，共7页

[本文系吉林省教育科学“十四五”规划2021年度课题《师范教育践行大中小幼思政一体化建设的有效途径研究》相关成果，课题批准号：GH21637]