摘要：数学学科具有较为抽象性的特点，理论知识比较深奥和枯燥，为学生学习带来阻碍。在高中数学全面深化改革的背景下，广大数学教师应始终坚持“以人为本”理念的重要性，不断探索新型的教学模式，重视学生的综合核心素养能力的培养，最大化的满足学生学习需求。本文结合教学实践，探讨了学习共同下高中数学教学的反思性教学实践，希望能突破学习中的重点和难点，有效巩固所学知识，激发学生在数学学习中的兴趣，促进学生共同成长和进步。

关键词：学习共同体；高中数学；反思性教学

随着社会和时代的发展，人们对于教学当中的质量要求也逐渐提高，更加重视学生综合能力的培养，而高中对于学生的成长而言，是一个非常重要且关键的时期。在开展教学过程当中，教师需要不断研究新政策当中的内容，依据环境的变化来转变自身的教学形式。基于这样的环境，教师需要积极的探索有效的策略来指导学生的学习。在高中数学教学中融入学习共同体理念，是一种教学的创新。在学习共同体下，利用合作、探究的形式，能帮助学生提升交流和协作能力，在合作过程中，使学生学习和掌握更多的知识点，形成帮带机制，有利于学生在学习共同体中提升整体学习水平，帮助学生更好的去适应社会发展。

一、通过协作互动引导学生合作探究

协作互动学习法是以学生为主体，发挥教师的引导作用。在传统教学当中往往都是通过教师讲述，学生被动听讲，或者教师一味的给学生分析知识内容，让学生来进行笔记的记录，但是这种学习方式无疑会压制学生的思维能力。在新型的基于学习共同体的教育理念下，教师应该摒弃传统教学的不足之处，积极运用探究式的合作学习模式，能够更好的和学生一起进行合作学习，尝试将课堂的主导权归还给学生，并引导学生在与教师、同伴的合作过程当中发挥自身的智慧，充分发挥团体的凝聚力，使每一位学生都能够在学习的过程当中达到教师提出的目标要求。在学习数学知识的同时，还能够更好的培养学生的责任心、合作意识以及道德素养，让学生能够在合作探究的过程中获得自尊和自信，从而提升高中课堂教学的效率，真正实现教师主导性和学生主体性的统一。

二、通过练习鼓励学生自主探究

教师应紧扣高中数学教学目标，坚持以学生为主体的原则，根据每个学生的具体的性格特征及兴趣爱好，落实相应的教学目标。在相应的高中数学练习的实践中，传统模式大都是在标准化答案的束缚下，明确相应的学习知识点的练习，但长此以往不利于培养学生的发散性思维。在具体的实践中，高中数学练习应尽量设计答案多元化、一题多解等方面的题目，尽可能鼓励学生进行自主探究，锻炼学生提供独立思维能力，鼓励学生有效实现良好的自我发现、自主学习、自主探究，激发学生思考，不断提升学生的交流和沟通能力。在培养数学思维实践中，可以选择特定范围的题目，鼓励学生从自身出发来量身定做部分题目，重视培养学生发现问题并解决问题的能力，提升学生的综合实践能力，通过必要的交流及汇报工作，以大大增强学生的数学实践实践应用能力。最后，老师就如何在课堂上的表现和学习状况，提供了一些有针对性的建议，以便学生从合作中获得数学知识和做题技，帮助学生构建自身的思维框架，解决定式思维问题。

三、通过小组合作促进学生共同成长和进步

新一轮新课程的实施，充分体现了“生本”观念，教师在开展教学活动的实践中，应明确相应的教学目标，并在此基础上优化相应的教学方法及措施。在高中数学课堂上，教师要充分发挥学生在课堂上的主动性，促进学生对数学的理解，有效提高高中数学的教学质量。而作为一个统一的整体，学习共同体与合作学习小组既存在一定的联系，又有一定的区别，二者之间不可分割。其中，学习共同体是建立在合作学习小组之上，利用小组合作形式，充分发挥“共同体”的作用，利用小组合作学习，保障和支持学习共同体的开展。而教师作为教学的引导者和组织者，应对共同体和合作小组之间的关系高度重视，在课堂教学中通过构建小组合作形式，鼓励学生自主的加入到课堂的合作探究模式中，密切小组成员的交流和合作，促进学生共同成长和进步。

例如，在《互斥事件》的教学过程中，老师将互斥事件和反面事件的概念引入到学生的头脑中，并用“碰球”的实例给同学们讲解。然后，老师将学生分成不同的学习小组，让他们在小组中进行头脑风暴，根据自己的人生经历和数学知识的积累来交换相互排斥的事件和相反的事件。在此基础上，老师从学生对互斥事件、对立事件的定义等方面进行了深入的探讨，并通过实例，让学生运用互斥事件的概率计算方式来解决问题，从而提高了解题的信心。教师也要明确在进行合作学习的过程中，应该合理的划分小组，把握好课堂当中适合合作的时机和教学内容，为学生们选择可以探究的内容，让学生主动进行合作和探讨。

结论：在新的时代背景下，我国越来越注重培养学生的思维能力和逻辑能力。在高中数学教学中运用学习共同体理念，是提高课堂教学效果、培养学生学习能力的重要手段，能充分发挥学生的主观能动性。而教师根据学生的学习情况反馈，往往会受到启发，引发教学反思，从而使教学方法不断完善，提高教学效果，促进学生的数学学科核心素养得到全面发展。

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