摘要：随着时代的不断发展，由祖父母一代对第三代子孙进行教育的隔代教养便不断增多。为此作为一名幼儿教师，特别就这一情况进行调查研究，分析隔代教养对幼儿心理健康产生的影响，并针对影响幼儿心理健康成长的教养环境、心理、方式提出对策和建议。希望通过家长和教师的共同努力，特别是在家长的主导作用下引导幼儿形成健康的心理状态，促进幼儿健康成长。

关键词：隔代教养；幼儿；心理健康；影响

一、 隔代教养现实的客观存在

高质量的幼儿教育不可能在幼儿园内单独完成，一定要包含高质量的家庭教育，但在隔代教养这种方式中，对幼儿的健康成长及终生发展，特别是幼儿的心理健康问题，值得我们去关注。

二、隔代教养对幼儿心理健康环境和成长的影响分析

幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平， 可以从幼儿的情绪、性格、行为、人际交往和适应性等方面评估幼儿的心理健康状况。在隔代教养家庭中， 由于祖辈的知识水平有限、教养观念落后，方式比较传统等， 可能会影响儿童的心理健康发展，特别是一些如易与同伴发生冲突、攻击性行为等问题， 更容易突显出来。

教养方式是除教养环境、教养心理之外，关系到幼儿心理健康重要因素。教养中“教”是指教育， 包括文化教育和人格教育等一系列内容， 比“养”的问题更具复杂性。由于祖辈不恰当的一些教育方式，对幼儿的心理健康发展造成不利的影响，总结分析隔代教养方式的不足主要有以下几点：

1.在物质和精神这两个方面， 往往容易重物质轻精神。

2.在情感和理智的把握这两个方面，往往容易重感情轻理智。

3.在动和静这两个方面， 往往容易重静轻动。

1．情绪方面

祖父母和蔼可亲的态度给予了在幼儿情绪上的舒缓和安慰。但是，又因为在情绪上过于迁就幼儿，却忽略了幼儿在面对挫折、嫉妒和恐惧时情绪品质的锻炼，忽视了精神上的培养。隔代教养在长时间内容易引起幼儿情绪的消极或障碍。

2．人际交往和适应能力

在隔代教养的家庭中，祖辈家长由于年龄大，活动、交往的范围有很多的局限性，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念也有一定的局限，使幼儿经常处在一种相对静态的教育下，现代家庭基本上都具备电视机等现代设备，幼儿可以不出家门就消磨时间。电视看的越多，就制约了人际直接交往技能。

三、隔代教养的家庭对策与建议

（一）加强亲子教育，利于健全幼儿性格

鉴于隔代教养环境下，祖辈永远不可能代替父母对幼儿起到的亲代母子作用和父子互动作用。那么，我只能尽量的避免隔代教养现象的发生。给予了孩子健康成长教养环境，才能够利于幼儿性格的成长。

（二）调整心态，家长采用科学方法，促进幼儿健康成长。

1．父辈同祖辈加强沟通，达成一致教养

由于客观的社会压力的存在，祖辈家长的参与是避免不了的，而且也成为了一种社会现状。这就需要两代家长的沟通，协调一致对孩子进行教养。两代家长间要积极沟通、交流，共同促进幼儿健康成长。

2．家长共同合作，和幼儿一同进步。

亲子教养与隔代教养并不是对立的。向前看的眼光、积极的态度和理想的办法是：让亲子教养与隔代教养之间形成一种互惠互补的合作关系。这样，我们就既可以通过隔代教养减轻年父母的教养负担，又能为祖辈家长带来乐趣；既能让幼儿从父母那儿感受到严格和理智，又能从祖辈处体验宽厚和慈爱；此外，还可以让幼儿在与父母和祖辈的互动过程中，逐步学会用不同的眼光去看待不同的对象，用不同的策略去对待不同的事情。父母、祖辈和幼儿都将受益。

3．注重与幼儿交流，学会倾听幼儿心声

交流与倾听也是家庭教养的方法之一。在工作之余，我们要提高亲子陪伴的质量，真正用心陪伴孩子，倾听孩子的心声，在工作和亲子陪伴这两个方面平衡好自己的时间。利用一切可以利用的碎片时间与孩子进行交流、互动，如接送松孩子上下学的途中与孩子进行交流，鼓励他们分享自己遇到或感到开心、快乐的事情；晚上睡觉前和孩子进行亲子阅读活动，让孩子感受到来自父母暖暖的爱，体验到亲情的温暖。

4.教养宽严得当，适度鼓励幼儿成长

在孩子的教养过程中对孩子的爱要有原则，宽容与约束要得当。在宽容、接纳孩子的同时，又要把握适度的原则，这样才有利于帮助幼儿养成良好的行为习惯，帮助孩子健康成长，为孩子的终生学习与发展奠定坚实基础。

5.家长多提供时间，与幼儿共同玩乐，建立亲密的亲子关系。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中，给出的教育建议是主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系。父母要尽可能地陪伴孩子，与孩子进行一些有意义的活动，如利用下班或周末时光陪伴孩子游戏、阅读、走进大自然、一起做家务等，通过这样高质量的陪伴，进一步建立亲密的亲子关系，从而促进幼儿身心健康发展。

6.幼儿园与家长同努力，促进幼儿健康成长。

家长要积极参与幼儿园的活动，家园间紧密合作，双向奔赴，这样才会更利于幼儿的成长与发展。如积极参与家长开放日活动，一方面了解孩子在幼儿园的生活及学习情况，另一方面拉近家园之间的距离，增进了亲子之间的情感，更好地进行家园合作，共促幼儿发展。

参考文献：

【1】 肖月英. 隔代教育的不良影响及应对措施[J]教育艺术 ， 2005.（03）

【2】 周平. 解读隔代教育[J]中华家教 ， 2005.（01） .

【3】 赵静. 幼儿心理健康的判断[J]. 幼儿教育 ， 2004.（21）