摘要：数学是一门兼具灵活性、复杂性、综合性的学科，根据新课改的要求，学生在学习的过程中不仅需要有条理的记忆大量零散的理论知识，还需要具备符合其年龄特征的思维方式和思考习惯，形成良好的数学综合素养。对此，初中数学教师可以在其教学中科学引入思维导图教学模式，引领学生通过绘制思维导图，来完善自身的知识网络、拓展自身的数学思维、提高自身的学习兴趣、加强最终的学习效果。

关键词：思维导图；初中数学；应用实践

引言

在当前的初中数学教学中，为了能够适应教育改革的大环境，教师需要摒弃传统的教学模式，积极采用科学的教学方法，引导学生对数学问题进行独立思考与创新探索。思维导图是一种能够通过线条、符号、图案等元素，将抽象思维过程进行直观呈现的思维表现方式，通过绘制思维导图可以让学生的知识线索、逻辑思维更加清晰、有条理、有层次，是新时期初中数学教学中帮助学生轻松掌握数学知识，提高学生数学学习质量与效率的科学教学模式之一，于学生的思维发展来说意义十分重大。

一、思维导图在初中数学教学中的应用意义

（一）构建知识框架，培养学生自学意识

相较于小学阶段的数学教学，初中数学涉及的知识点明显更具复杂性、抽象性和逻辑性等特点，而思维导图的绘制过程就是整理这些零散知识点的过程，可以系统化完善学生的数学知识结构，进一步促进学生对数学知识内在联系的关注与探究，让学生在教师的正确引领下，调动自己的左右脑功能，对所学的数学知识进行分析和总结，获取更加丰富的知识和经验。

（二）提炼关键词汇，强化学生概括能力

根据数学学科“源于生活，高于生活”“由浅入深、由简至繁，层级螺旋上升”的学科特点，初中生在学习数学知识的时候就需要具备良好的逻辑思维能力，以及较强的抽象概括能力，能够准确把握数学知识的本质内涵。而绘制思维导图就刚好契合学生的这一学习需求，让学生通过提取关键词、串联结构图来完成数学知识网络的构建。

发散数学思维，激发学生创新意识

思维导图的绘制过程就是一个从无到有的创作过程，需要学生围绕某一关键词放射性的发散思维，而这相较于容易让学生形成思维定式的传统线性思维方式，不仅能够为学生带来更加新颖的学习体验，还能够激活学生的创新意识和数学思维，让学生在绘制的过程中通过辨析相关知识点，来明确把握其中存在的差异，深化学生对数学知识的理解与认知。

二、思维导图在初中数学教学中的应用策略

（一）利用思维导图帮助学生理解

概念性的理论知识是学生学习数学的基础和关键。以往的初中数学教学中，教师一般都会采用死记硬背的教学方式，让学生对数学概念形成肌肉记忆，只是这样不仅容易混淆相似的知识点，枯燥乏味的记忆过程也很容易引起学生的厌学心理。针对这一点，在新课改的教学背景下，初中数学教师就可以将思维导图教学模式应用到数学概念知识的讲解过程中，让学生在绘制思维导图的同时养成行独立思考的习惯，并深刻认识到数学知识点之间存在的关联性，最后串联成完整的数学知识网络，以此来深化学生对数学概念的理解、记忆，帮助学生规避掉一些解题过程中可能会出现的概念性低级错误。

（二）利用思维导图培养思维能力

思维导图与数学学科之间的最大共鸣就是思维的条理性和发散性。所以在应用思维导图来开展初中数学课堂教学的时候，教师就可以借此来引导学生养成绘制思维导图实现自身思维路径可视化的习惯，并在绘制思维导图的过程中，形成严谨的逻辑思维、较强的抽象思维、层次化的发散思维，以及独属于自己的问题思考方式，从而真正意义上提高学生数学学习能力。

例如，初中数学教学中“二次函数与一元二次方程”部分所涉及的知识点小而杂乱，且过于抽象，一直都是初中生学习数学的重难点部分，而思维导图就是帮助学生突破该部分内容的关键，学生在绘制的过程中可以通过提取关键词来锻炼抽象概括能力、通过串联知识点来加强逻辑思维和发散思维能力等。

（三）利用思维导图改善教学方式

数学是一门转变思考方向就可能遇到“惊喜”的学科，因此往往同一个数学问题都会有着不同的解题思路和方法，也因此，学生在学习数学的过程就需要掌握更多的基础性概念知识，确保在思考数学问题可以做到灵活运用。在这样的情况下，思维导图在初中数学教学中的有效应用，就可以一改传统的灌输式教学方法，引领学生借助思维导图对所学的数学知识进行系统化的联系和复习，让学生能够在学习新知识的时候，整合之前已经学过的知识进行深化理解，并在脑海中勾勒出完整的、科学的、系统的数学知识体系，进一步推动初中数学课堂教学模式的革新，强化学生的最终学习效果。

三、结语

综上所述，在初中数学教学中应用思维导图是对传统教学模式的一种革新，可以为学生带来更加新颖的数学学习体验，提高学生在数学课堂上的学习积极性和主动性，并在教师的正确引导下，整合所学的数学知识，通过抽象概括、逻辑串联、思维发散等步骤，绘制出完整化、系统化的数学知识结构网络，改善传统数学教学现状的同时，实现学生数学学习能力的综合提升，为学生的全面发展创造更有利的局面。

参考文献：

[1]游淑溶.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].求学，2020（47）：23-24.

[2]金成豪. 基于思维导图的初中数学教学实践研究[D].云南师范大学，2020.