摘要：法治认同感是全民建设社会主义法治社会的必要条件，也是全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的根本前提，学校思政课程教育教学势必要将增强学生法治认同感视为根本目标和任务，高中思政课堂教学更是如此。文章就在深入分析当今时代背景下加强高中生法治认同感的必要性的基础上，围绕“立德树人”必须视为思政课堂教学的基本理念，以及“依法治国”的执政方针应渗透到课堂教学之中两个方面，确立高中思政课堂培育学生法治认同感的侧重点，最终以此为中心，结合学生道德观念的培育是根基所在、引领学生法治观念的正确形成是中间环节、明确理想信念则是必要条件、准确建立意识形态则是上层建筑四个方面，将高中思政课堂学生法治认同感的培育路径作出明确论述。

关键词：高中思政课堂;法治认同感;培育;重要性与侧重点;路径

引言：

思政课程之所以作为高中课程体系中的重要组成部分，原因在于该课程是引领学生思想、价值、道德观念正确形成的主要阵地，学生也会从中明确新时代中华民族伟大复兴道路上的主要任务，进而从中明确全面发展必须具备的基本条件，即：法治认同感。但是，广大高中思政教师如何在课堂教学培育学生这一认同感，就成为必须深入思考的问题，文章就以此为立足点展开深入的研究与探索，并结合相关的实际操作将其加以论证，希望广大高中思政教师能够从中受到一定的启发。

一、当今时代背景下加强高中生法治认同感的必要性

1.有助于推动广大高中生法治观念的正确树立

随着我国已经开启了全面建成小康社会，夺取新时期中国特色社会主义伟大胜利的历史新征程，法治社会建设与发展无疑是基本工作中的重要一项。法治社会的全面建设与发展，必须要有民众的高度认同作为重要支撑，由于高中生正处于思想、价值、道德观念正确形成的重要阶段，所以全面加强学生法治认同感的培育势必会促进学生法治观念正确形成，为实现中华民族伟大的复兴提供不竭动力。

2.确保广大高中生形成正确的思想、价值、道德观念

高中思政课堂教学的根本任务在于引领学生思想、价值、道德观念的正确发展，确保学生在思想意识上、价值观念上、道德底线和行为准则上都能保持高度的正确，而这些都是学生身处法治社会所必须具备的条件，也是学生法治认同感得以全面形成的重要体现。所以，确保学生能够在法治社会建设与发展中，能够更好地适应并起到强大的推动作用，必须不断加强高中生法治认同感的培育力度。

二、高中思政课堂培育学生法治认同感的侧重点分析

1.“立德树人”必须视为思政课堂教学的基本理念

“立德树人”是中华民族实现伟大复兴必须坚守的理念，“德”永远是谋求发展的先决条件所在，“德行”的好坏无疑决定着社会的风气，社会风气的好坏直接影响到民族的气质，以及未来发展的前程。在当今全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的历史新阶段，“立德树人”显然应视为重中之重，法治社会建设自然离不开该育人理念，高中思政课堂培育学生法治认同感自然要将其作为第一个侧重点。

2.“依法治国”的执政方针应渗透到课堂教学之中

“依法治国”是中国共产党治国理政坚持不懈的方针，“实事求是”则是基本原则所在，是中国全面迈向小康社会，并夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的根本。面对当今中国社会的又好又快发展大形势，全面培育广大高中生法治认同感自然要将“依法治国”的执政方针作为思政课堂的基本侧重点之一，更是促进学生在法治社会建设中充分展现自身力量的重要保证。

三、高中思政课堂学生法治认同感的有效培育路径

1.学生道德观念的培育是根基所在

就高中思政课堂教学的基本任务来看，引领学生思想、价值、道德观念的形成无疑是根本所在。在此期间，“道德观念”的正确树立显然是基础中的基础，更是学生法治认同感从无到有的先决条件所在。针对这一先决条件的有效培育，具体做法应包括两个方面：以《中国经济发展进入新时代》教学为例，教师向学生讲述“中国特色社会主义进入新时代”的含义之前，教师首先要向学生明确“中国特色社会主义”体现出了怎样的特色，在当今社会发展中的具体表现是什么，推进中国特色社会主义发展的根本力量又有哪些，进而让学生能够将“思想道德素质”与中国特色社会主义建设紧密联系起来，意识到后者是推进前者又好又快发展的根本动力。其次，教师在向学生讲授经济增长与经济发展道路中，“敬业”、“守法”、“诚信”是最为根本的条件，而这些无疑都涵盖于人的道德范畴之内，坚定不移的推动行业发展，以正规的渠道去谋求集体与个人利益的最大化，将诚实守信作为利益获取的基本行为准则，社会经济才能保持健康的、可持续的、又好又快的发展，社会主义经济才能始终拥有源源不断的发展动力，进而引导学生意识到“公民基本思想道德”和“行为准则”在社会发展中的重要性，久而久之学生势必会树立起正确的道德观念，更为学生法治认同感的产生植入了理想根基。

2.引领学生法治观念的正确形成是中间环节

众所周知，“依法治国”作为我党治国理政的基本方针，尊重客观事实并用法律武器维护自身权益是打造和谐社会主义环境的基本条件，也是中华民族夺取中国特色社会主义伟大胜利的“法宝”。为此，高中思政课堂教学中，我国治国理政的基本方针和原则有效渗透到学生内心，帮助学生能够形成正确的法治观念，由此势必会有效推动学生法治认同感的全面树立。其中，具体操作应涉及到两个方面：以《权力的行使：需要监督》教学为例，教师在向学生介绍我国“建立健全制约和监督权力的机制”时，首先要向学生明确建立健全该机制的目的是什么，赋予广大公民怎样的权利，广大公民从中能够得到怎样的法律保护，进而确保学生能够感受到国家治国理政中公民的作用与义务所在，帮助学生初步确立起“法律”不仅有约束和监督自己的作用，也有约束和监督他人的作用，更是国家各项事业顺利运行的重要保证，从中体会到学法、懂法、用法的重要意义。其次，在讲述“我国的行政监督体系”时，先要考虑到“监督”与“被监督”是相辅相成的，是国家治国理政的基础所在，每一位公民都有促进行政体系正常运行的责任与义务，主要体现在社会层面，也更关系到自身的未来发展，进而达到引领学生树立正确的法治观念，这无疑为学生法治认同感的产生提供直接的助推作用。

3.明确理想信念则是必要条件

无需置疑，坚定理想信念是达到任何一个目标的精神支柱，就好比高楼大厦平地起，基本架构是保证其巍然屹立的重要保证，建成高楼大厦是最终的目标，能够让其屹立不倒就是理想信念，而基本架构就是重要的支柱。为此，在全面建设法治社会，确保我党依法治国执政方针更好的深入落实背景之下，高中生法治认同感的培育就要将明确并坚定理想信念作为必要条件，思政课堂教学必须肩负起这一重要使命，主要的操作依然要包括两个方面：以《坚持党对一切工作的领导》教学为例，教师在讲述“中国特色社会主义事业必须坚持党的领导的原因”中，首先要向学生表明中国共产党治国理政的根本出发点与最终目标，确保学生能够意识到中国特色社会主义事业所取得的一切成就中，都离不开“法律”和“人民”，法律是保证条件，人民则是动力条件，党和政府赋予人民法律武器，目的就是要不断促进党和政府的各项治理措施更加趋于理想化，为实现“共同赋予”这一最终目标不断努力奋斗，而这也是自己的毕生追求。其次，在向学生阐明“党的三种执政方式的区别与联系”过程中，必须将三种执政方式的共同目标作为重点，并随后向学生明确为了达到这一共同目标，执政方式都有哪些改进，客观说明自己作为民族、国家、社会的一员，实现可持续发展就必须高度认同党的执政方针，进而坚定学生“走中国特色社会主义道路”这一理想信念，学生法治认同感也势必会变得更加明显。

4.准确建立意识形态则是上层建筑

所谓的“意识形态”，指的就是人们在社会发展过程中，逐渐形成的思想道德观念与社会交往规则，而这些思想道德观念和社会交往规则为人们起到的起到和制约作用。也就是说，意识形态的形成意味着人们的思想、观念、意识全面形成，完成每一项工作的动机和行为都受到意识形态的指导与制约。正因如此，高中思政课堂教学中，学生法治认同感的培育必须将引导学生准确建立意识形态作为重中之重，也是学生法治认同感的直接体现。其间，教师必须从两方面着手：以《政府的责任：对人民负责》一课教学为例，在向学生讲述“服务型”政府的含义过程中，先要向学生明确政府的主要职能在于服务人民，那么人民是否有监督并促进政府职能完善的责任，进而确保学生意识到政府与人民之间存在的联系并不是单向的，而是双向互动的，公民接受政府所提供各项服务措施的同时，还要配合并提供监督，与之建立正确的交往规则，为法治社会的全面建设贡献出自己的一份力量。其次，在向学生讲述“我国政府坚持对人民负责原则的基本要求”时，要将侧重点放在“政府为人民服务”既是履行政府的义务，更是建设法治社会的必要条件，人民由此方可得到富足安康的幸福生活，自身的意识形态也会从中得到正确树立，法治认同感也会由此全面形成。

综合以上观点的论述可以直观感受到，在高中思政课堂教学中，切实做到有效培育学生法治认同感是一项极为系统的工程，不仅要求广大教师明确法治认同感形成的基本要素是什么，同时还要深刻意识到应该从怎样的角度出发，向学生作出有针对性的渗透，进而实现逐步引领学生产生法治认同感。为此，不断强化上述工作就成为了广大高中思政教师日常教学与研究工作的新重点，更是全面完成当今时代赋予高中思政教学新任务的关键所在。

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山东省 泰安市 宁阳县第一中学 潘庆