摘要：在学生日常的英语学习生活中，因为没有相对应的语言练习的环境，在课堂中进行听讲的时候，也会因为理解能力的差异，对于教师所讲解的语法知识，产生不同的学习感悟，这样在实际运用的过程中，就会出现差异化，从而导致学生的学习成绩，会产生不同程度的分层现象，如何更有针对性的教学？本文就基于个性化教学视角下的初中英语分层教学研究，进行探究讨论。

关键词：初中英语;分层教学;布置个性化作业;分类要求;评价方法分层

在针对不同学生的学习课程，以及对于知识内容的学科心理倾向，对于知识内容的讲解进行分段式的教学模式运用的前提下，教师就可以让学生在原有的学习基础，上获得更多的知识内容，从而不断的发挥学生的学习主观性，培养学生的综合学习能力，教师在对于分层教学策略进行合理化探究的过程中，就可以与其他科目的任课教师，进行有效的沟通和交流，这样学生的学习能力的发展现状才会得到一定的优化，分层教学策略针对不同学生学习能力的差异，是具有极为重要的帮助作用的，教师在基于个性化教学视角的前提下，都可以让学生对于自己的学习特点，进行有效的全面的了解。

一、分层练习和布置个性化作业

通过分层教学课堂的构建，以及为学生布置个性化的教学作业，让学生在原有的学习基础上可以获得不同的学习内容，在对于教学策略进行有效运用的过程中，教师也需要提高学生的综合学习能力，在不同的教学方式的选择中，根据学生的学科学习的差异性，进行知识内容的解答与思考，这样在培养学生的综合学习能力的时候，教师通过分层教学策略的选择，也可以让学生在不同的教学视角下，都能够得到一个良好的学习结果，从而提高学生的英语学习能力。

例如，在教授学生学习“It must belong to Carla.”这一章节内容时，学生通过自己对于英语单词的解读与分析，在向教师提问语法句型的运用方式的时候，就可以结合书本中的具体文章案例，比如句型结构，以there be句型所引导的，或者文章的题目，那必须是属于Carla的，学生在进行问题描述的时候，也需要语言逻辑清晰，让教师能够比较迅速的理清学生话语中的重点，教师在基于个性化教学理念的视域下，就需要在培养学生的英语学科的核心素养的过程中，让学生能够保持一个良好的学习心态，这样才会不断的发挥学生的学习水平，学生从语法的分层练习使用中，就可以多积累自己的英语学习经验。

二、分层备课，分类要求

教师在根据学生的学习情况，进行分层教学备课的过程中，就可以根据学生的学习特点，对于学生的学习质量进行分类要求，这样学生在原有的学习知识内容的理解中，才可以加深自己的学科学习印象，在培养学生的个性化学习能力的过程中，教师也需要针对学生的学习优势进行有效的培养，发挥学生在英语学科中的学习主动性，正是因为学生之间存在着学习能力的差异，所以学生在课堂中对于知识内容的理解方式，以及思维的有效性，都会产生不同之处，教师在了解学生的学习能力的前提下，才可以制定更加具有针对性的教学策略。

例如，在教授学生学习“Sad movies make me cry.”这一章节内容时，悲伤的电影，让我哭泣，如果是这样翻译，在汉语的语言逻辑结构中，就会有些不合适，因此，教师在讲解省略句的时候，就需要让学生将汉语与英语的语言用法，进行有效的区分，通过培养学生的个性学习能力，张扬学生的个性，才能够逐渐的缩短学生之间学习能力发展速率的差异，在进行分层备课的时候，才能够让学生进行分类要求，比如在翻译文章题目的时候，学生就需要主动的去加上主语和动词。

三、教学评价方法分层

在对于教学方法进行合理化的分层的过程中，教师也可以引导学生掌握不同的，学习思考的有效性，让学生在自己的学习方式的基础上，进行英语学习方式的逐渐的调整，从而提高自己在英语课堂中的学习效率，教师在基于教学资源合理化运用整合的过程中，也可以提高学生的分层学习效率，不断的强化学生的学习资源的运用效果。

例如，在教授学生学习“Life is full of the unexpected.”这一章节内容时，生活总是充满这不幸，其实这句话与一句谚语的关系，是比较的接近的，人生不如意之事，十之八九，教师在进行语法知识的讲解中的时候，就可以对于学生的学习结果的评价，进行有效的分层，这样学生从自己的学习语言的习惯中，也可以将不同的教学视域，都可以为学生进行讲解和掌握，这样学生在进行学习方式分层的时候，才会不断的发挥学生的主动想象能力。

总而言之，在开展综合性的阅读教学活动的过程中，因为分层教学指的是，对于学生的学习心理特征进行不同的分层，让学生在课堂学习过程中，根据自己的学习能力的发展现状，选择不同难度的学习问题，进行有效的探讨和沟通交流，这样不仅可以活跃课堂中的学习氛围，也可以让学生都能够参与到课堂的学习知识内容的探讨中来，从而强化学生对于语法知识内容的运用和理解，巩固学生的记忆曲线，教师在将分层教学策略，进行合理化运用的过程中，也可以从不同的教学视角下，选择不同的教学模式。

参考文献：

[1]秦芬.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2018（11）：164-165.

[2]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）：148-150.