摘要：汉字教学乃小学语文教学重点之一。对于学生来讲教学的首要基础内容是识字，识字是阅读与写作的基底，掌握汉字的多少直接影响到学生能否开始接触阅读。本文通过对汉字教学的论述阐明了在教学实践过程中，不能只依靠单纯的讲解，那样不仅缺乏课堂趣味，也难以调动学生的学习积极性。因此，在课堂教学过程中应创设多种情景，为学生营造氛围，优化学生课堂体验，以达到提高学生语文素养的目的。

关键词：小学语文;汉字教学;趣味课堂

汉字教学在整个小学教学过程中都有其不可撼动的地位，关系到整个小学阶段学生语文学习的质量，也在一定程度影响到了其他学科的学习。长久以来，文字教学一再被强调，但小学语文文字教学仍处于一种相对封闭的状态，长期以来单一枯燥的教学模式，使本就艰难的文字教学，显得更加举步维艰。低年级学生在学习过程中，往往是缺乏学习动力的，这就需要教学工作者在教学过程中，通过创新教学模式，营造一种轻松趣味的学习情境，来引导学生自主进行探索学习，让学生从学习中感到快乐，这样不仅可以提高汉字教学的效率，也激发了学生的学习热情，为将来的阅读写作打下深厚的基础。

一、及时复现教学

学生每天都会接收很多生字，要想使课堂充满趣味的同时让学生牢记学习内容，就需要及时巩固所学内容。学生正处于身心发展的建设时期，对新事物有强烈的好奇心，容易被新鲜的刺激所吸引，要学会抓住学生的这种心理特点，调动学生学习热情，让学生与生字在生活情景中多次见面，这就是最好的巩固生字的方法。

例如，教师在教学小学语文第二册《识字三》这篇文章时，是这样做的：出示带拼音的生字词，让学生借助拼音读准音，不刻意标注，对有多种读音的字眼重点识记。接着去掉拼音标注，让学生自由练习，然后以排火车的形式检查练习效果，让学生之间进行比赛来读。之后将练习的生字放入课文中，引导学生读词语。最后组织活动你画教师猜，让学生通过表演与表情联想出相应的词语，这样使教学语言更生动形象，化难为易，赋予课堂生机活力，使学生爱上学习，主动参与学习。让学生制作生词卡片，这样做学生既动脑又动手，强化了字义。总而言之，汉字教学一定要把功夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，调动学生的学习积极性，才能达到当堂牢记，当堂巩固。

二、激发学生学习兴趣。

成功都需要有良好的开端。在教授新课开始前，教师要善于根据学生的年龄特征和学习兴趣把生字分类，将生字一幕幕出现在能吸引学生抓住学生注意力的段落，充分挖掘教材的内在含蕴与魅力，从而激发学生的好奇心，促使学生产生主动学习的求知心理，激发学习兴趣，以确保在课堂实践教学的过程中，学生在教师授课前就有好的学习状态。

例如，教师在教学第二册《识字5》这一课时，教师是采用这样的方法导入的：“既然学生都喜欢猜字谜，那就让教师通过猜字谜来走进今天的课堂吧！字谜是：元旦到，家里真热闹。”学生听到这儿，眼中都闪烁着兴奋且好奇的光芒，个个情绪高涨，都想来试一试。这时教师抓住时机问：“学生想不想知道正确答案是什么啊？”学生都异口同声的回答：“想”。“那么，请大家打开书本，读一读《识字5》一课的生字，看看能不能从中发现答案”这样来打开课堂，学生就能积极参与识字。接着，就需要将课堂的活跃氛围保持下去，处理好课堂的各个环节，一步步引导学生探索学习，启发思维。例如，设计文字游戏，并奖励获胜学生，让学生体会成功的乐趣，更能激发学生的学习积极性。

三、碎片化学习

培养学生时间碎片化识字，做生活的有心人是一种非常重要的识字途径。汉字教学的舞台不能仅仅局限于课堂，更应该渗透入生活的各个时段，去接受社会各处的海量学习信息，让学习成为学生的一种习惯，达到高效学习巩固，这样才能真正拓宽教学视野。

例如，建立“汉字袋”。鼓励引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了汉字的学习范围，又巩固里课堂所学。让学生把自己在生活中所遇到的例如课外书、广告、商标、影视动画上所不认识的字，字典查实后装入文字袋，到校上课后在课堂上宣读，读对一个字奖一颗星，然后写上学生姓名，贴在教室“识字园地”中，供其他学生交流。互相学习一段时间后放入该生的“识字袋”中，就可利用文字袋巩固学习。定期举行组间互评，获得评分最高的学生将被评为“识字大王”，通过这些工作的落实，将学生的识字途径拓展到课外，使学生有更丰富的识字途径学习汉字，这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养添上了浓墨重彩的一笔，也培养了学生善于发现生活，体验生活的好习惯，在拓宽学生认字领域的同时，也为日后的自主阅读打下坚实基础。

结语：综合上述所讲，可以总结得出汉字教学是学生在学习过程中的重中之重，也是启蒙学生阅读，启蒙学生人文思想的主阵地。小学语文教学任重而道远。在教学实践过程中，教师要改变传统识字教学，勇于创新，敢于去开创新新时代课堂教学模式，赋予汉字教学新的生机与活力。总而言之，汉字教学的灵活多变在教学过程中尤为重要，它可以促使学生乐于学习，主动学习，潜移默化中提高学生汉字储备，高效的提高教学效率。

参考文献：

[1]杨雷雷.在小学语文教学中进行汉字教学的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（09）：11

[2]黄利军.论小学语文教学中的汉字教学[J].当代家庭教育，2019，（11）：111-112.