基金项目：云南省哲学社会科学艺术科学规划项目（A2021YS15）;大理大学高层次人才启动项目（KY2096162840）.

摘要：地方综合性大学在新文科背景下建设艺术学学科时，应认清与理工类、师范类、艺术类等专业性大学以及以培养技术性人才为主的应用技术类、高等专科类大学的区别，避免出现与以上各类院校同质化竞争的情况。同时，明辨综合性大学的办学特色与理念，积极响应新文科建设的号召，并努力从推进艺术主导的跨特色学科专业整合，探索地方特色人才培养新方案，加强复合型艺术人才培育等方面培育学科发展理路，不断为民族地区、偏远地区提供智力与人才的支持。

关键词：新文科;地方综合性大学;艺术学学科;路径

面对新时期科学技术及产业革命引发的世界百年未有之变局，以及中华民族复兴的伟大历史时期，教育部自2018年以来，着力倡导发展“新工科、新医科、新农科、新文科”。在2019年4月29日，新文科作为“四新”中的“一新”，被明确地提出要全面推动其建设，推动“哲学社会科学与新科技革命交叉融合”，以此“提高高校服务社会经济社会发展能力”。2020年11月3日，各高校和相关专家在教育部的引领下达成共识，发布了《新文科建设宣言》。新文科建设是顺应时代发展而提出的一项重大教育战略。地方综合性大学的艺术学学科在新文科建设的推动下，应肩负起新文科的使命与学科定位，积极寻求发展、变革和创新之路。

一、新文科背景下艺术学学科现状与相关研究

艺术学作为一门正式的学科出现，是19世纪末20世纪初才逐渐形成的。尽管中外历史上早就有大量的艺术理论，各门类艺术也都有极丰富的理论成果，但由于时代的局限，始终未能形成一门现代意义上的艺术学的学科体系。19世界末叶，康拉德·费德勒极力主张将美学与艺术学区分开来，认为它们应当是两门相互交叉而又各自独立的学科。1906年，学者马克斯·德苏瓦尔出版著作《美学与一般艺术学》，这标志着艺术学作为一门独立学科的正式形成。我国学者最早对艺术学独立运动作出应答的是宗白华。他在上世纪30年代提出了艺术区别于美学的经典看法，至今已有百年时间。然而，在国内艺术学作为一门独立学科的确立，也不过十年时间。2011年，在学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中，艺术学从文学门类中独立出来，成为我国第13个学科门类，下设艺术学理论、美术学、设计学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学五个一级学科。

就国内而言，艺术类学科建制还存在很多缺陷。有学者认为，当前艺术学学科建设发展的问题不仅体现在与其他学科人才培养的比较中，艺术类高端人才匮乏，而且表现于专业布局、学科特色、建设体制、学术创新、发展思路等重要事项中。[1]同时，结合新文科与艺术学学科的建设发展，不同专业学者都提出了各自的相关对策与建议。艺术设计专业学者提出从学科属性、教学方式、学科发展和学科就业四个维度阐释艺术设计专业教学理念的创新。[2]艺术学理论学者提出，应突破传统艺术学理论的学科自我限定，加强学科融合和创新，同时完善和打造高端艺术人才培养方案，促进学科发展。 [3]这些成果都为艺术学学科建设提供了新的借鉴经验。地方综合性大学是地方社会经济文化发展所需人才的重要支撑。艺术学学科是培育学生审美素养、灵性思维、设计能力等方面的必修学科，其作为地方综合性大学的重要学科之一，是新文科建设的重要组成部分，也是地方综合性大学发展的关键之处。然而，目前学界对地方综合性大学的艺术学学科在新文科建设背景下的探讨付之阙如，因此，本文着重讨论地方综合性大学在新文科建设中面对的机遇与困境以及自身发展目标的确立，并为面向新文科建设的地方性艺术学学科发展探索路径。

二、新文科背景下地方综合性大学艺术学学科再定位

“新文科”概念是国家顺应新时代、新科技、新形势对教育事业提出的更高更新的要求。我国高等教育事业的发展离不开艺术学学科的支撑与力量，艺术学学科也是地方综合性大学人才培养中的重要组成部分。地方综合性大学与理工类、师范类、艺术类等专业性大学以及以培养技术性人才为主的应用技术类、高等专科类大学在艺术学学科建设上存在一些差异。一方面，由于地理位置和资源优先的原因，地方综合性大学无法与部委直属院校在资源、平台、人才等各方面获得的关注与支持同日而语;另一方面，与许多独立建制艺术院校以及以培养技术性人才为主的应用技术类、高等专科类大学相比，地方综合性大学艺术学理论的人才优势与科研优势较为明显。

孔子谈到艺术对社会的教化，不只是技法层次，应是精神的内化。当今，在高等艺术教育中，这种精神的内化、濡染离不开大学中师生间的互动，以及在学习中将艺术与古典文学修养、艺术与历史文化传统等融会贯通的感悟和体验。地方综合性大学由于其得天独厚的人才优势与资源优势，在这方面更容易实现艺术与其它学科的交叉与融合、交流与渗透。但是从当前艺术学科发展的现状看，地方综合性大学艺术学学科发展较好的基本集中在北京、上海、南京等经济、教育都优于全国的一线城市、一流大学。但整体来看，地方综合性大学艺术学学科由于发展时间短、师资力量不足、硬件设施不齐全、课程设置不合理等一系列问题，在新文科背景下，对艺术学学科建设还需要从学科理念、人才培养、学科体系、研究方法等方面入手，进一步明确艺术学学科的新内涵。

三、新文科背景下地方综合性大学艺术学学科建设的路径

在新文科的视野里，是以人才培养为中心，从整体上提升科学研究、社会服务和文化传承创新能力与水平。新文科建设的思想和理论为今后艺术学学科的发展路径指明了方向。那么，就地方综合性大学艺术而言，该以什么样的发展理路来面对面对这种教育发展趋势成为急需解决的问题。

（一）推进艺术主导的跨特色学科专业整合

以艺术为中心整合其它特色学科专业，面向应用领域拓展，促进生活美化。未来社会的趋势是更广泛的互联互通、更透彻的感知和更深入的智能，这带来的变化不仅仅是社会效率的提升，更多的是知识创新、产品服务与社会和谐。因而，具有社会担当的地方综合性大学艺术学专业要充分介入社会服务之中，应打破学科壁垒，展开跨艺术、跨门类、跨学科的交流与整合，将艺术与科学技术、艺术与中国传统文化、艺术与古典文学等结合起来，实现以艺术为中心与特色学科专业的跨界融通，加强回应现实、解决现实以及应对未来社会问题的能力。例如，云南大学凭借历史学、民族学以及艺术学理论优势，在艺术学学科建设中，充分整合本校深厚的人文学科资源，形成了艺术与美学、艺术与民族学、艺术与历史学等交叉渗透的学科形态。广东大学利用工科见长的特性，形成“艺术与科学”的学科发展定位和方向。这些成功的案例，为地方综合性大学艺术学专业的发展提供了丰富的经验。地方综合性大学艺术学学科应充分发挥本校资源优势，结合工科、理科、文科、医科等各类特色学科与专业，在遵循学科发展规律的前提下，取长补短，创建“艺术+医学”“艺术+科学”“艺术+民族学”等更综合、更具有特色的艺术学学科。

（二）探索地方特色人才培养新方案

地方综合性大学在艺术学学科建设过程中，无论学术研究还是人才培养，都必须围绕中国特色社会主义文化建设进行，坚持立德树人，全面推进高校课程思政建设，推动我国新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，提高学生思想觉悟、道德水准、文明素养，培养担当民族复兴大任的新时代文科人才。在此基础上，把握好艺术学学科属性，结合时代审美观念和认知需求，探索具有地方特色的人才培养方案。众所周知，作为一个拥有56个民族和五千年历史文化的国度，中华民族多元一体的格局已是不争的事实，每一个民族、地区的艺术都是中华文明中不可或缺的一部分，这也成为各地区艺术研究、艺术创作的宝贵资源。因而，地方综合性大学艺术学学科在人才培养、科学研究和创作方面，充分利用好地方、民族艺术资源，从而实现对“中国艺术精神”的系统挖掘、整理和建构。同时，紧紧抓住课程这一最基础最关键的要素持续推动教育教学内容更新，将中国特色社会主义建设的最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材，转化为优质教学资源，并鼓励支持开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。

（三）加强复合型艺术人才培育

在新文科视野中，艺术学理论创新人才培养模式，是为了铸造具有跨专业、跨学科的理性品格、审美素养和崇高人格的“复合型”人才。就地方综合性大学而言，有充分的平台和能力帮助、鼓励学生在巩固本专业基础上选择第二专业，进而在拓宽宽度的同时力求增高高度、加深深度。本着培养未来社会科学家的目标，建设一批艺术学基础学科拔尖人才培养高地。同时，聚焦应用型文科人才培养，开展法学、新闻、经济等系列大讲堂，促进艺术与其它学界业界的优势互补。在新文科建设的时代语境中，地方综合性大学艺术学学科的复合型人才培养是可行的。这不仅基于艺术学学科内部，而且与综合性大学自身的资源优势与发展逻辑息息相关。因而，地方综合性大学应以中国特色的复合型艺术学人才培养理念和模式推动艺术学跨学科人才培养实践，提升专业内涵和质量，持续改进艺术学教育教学理念、内容、方法和评价，培养国家需要和社会满意的复合型艺术人才。

四、结语

从当前新文科建设的理念与模式与地方综合性大学的优势和特征来看，新文科可以拓展与改变地方综合性大学的发展路径。一直以来，艺术学学科提倡细致分工的传统教学思维，除美术、音乐、舞蹈、设计等专业细分外，每个专业下又细化出成熟且自洽的方向，如美术专业内部的中国画、版画、油画等方向，这是艺术学学科在中国学术体系中的具象化表达，对艺术教育和这一学科的发展起到了积极作用。然而，在人类社会遭遇百年未有之变革的当下，公共卫生、地缘政治、气候危机、数字世界等一系列的问题对人类社会提出了新的挑战。历史告诉我们，任何一个社会文化创新活跃的时代，无一例外都伴随着人文创新的交融。面对当下及未来社会需求的复杂化和多样性，促使对艺术学学科人才的培养也应转换思路。对于地方综合性大学的艺术学学科来说，把握和应用好新文科思维，推动艺术与其它学科的融合化、时代性发展，是其艺术人才培养在当代日益复杂和多元的社会需求中制胜的有力保障。明辨综合性大学的办学特色与理念，积极响应新文科建设的号召，努力从推进艺术主导的跨特色学科专业整合，探索地方特色人才培养新方案，加强复合型艺术人才培育等方面培育学科发展理路，不断为民族地区、偏远地区提供智力与人才的支持。

参考文献：

[1]董占军，张运春.新文科背景下艺术学理论的学科建设发展问题[J].民族艺术研究，2021（1）.

[2]郭延龙.新文科建设背景下艺术设计学科建设问题研究[J].西昌学院学报（社会科学版），2021（3）.

[3]易丽清.新文科背景下地方高校舞蹈学科建设的转向刍议[J].北京舞蹈学院学报，2021（3）.