摘要：爱国主义教育在初中历史教学中是重要的目标之一，也是在新时代背景之下历史教育实施纲领要求下中国学生必备的优秀品质。历史学科的教学内容贯穿古今，融合中外，内涵丰富。以史为鉴，能够在了解既往的基础上为当代的中国发展总结历史教训，从而推动发展进程，更好地建设新时代的中国。因此，历史讲台是培养学生爱国主义的良好平台。本文立足于初中历史教学，探讨在爱国主义教育的引导下，初中历史应该如何进行目标设定，以期提高学生的学习效率。

关键词：初中历史；爱国主义教育；教学目标

引言：在我国历史发展长河中，爱国主义是重要的粘合剂，将全国人民紧紧地结合在一起，推动国家发展和时代进步。初中历史教学内容丰富，其中不乏有爱国主义教育素材。教师在教学的过程中对爱国主义教育内容进行深挖，一方面，能够拓展历史教学的深度，提高中学历史教学质量；另一方面，教师能够将爱国主义与初中历史教学相结合，优化人才培养模式，使中学生的综合素养得到提升。

一、初中历史教学中进行爱国主义教育的重要性

1.培养民族自豪感

中国历史源远流长，历朝历代的能人志士创造了很多优秀的艺术作品、科学成果、文学篇章等。在对学生进行爱国主义教育的时候，能够让学生深入接触到我国历史上各方面人才所做出的成就，认识到祖国的强大和文化积淀，从而培养学生的民族自豪感。

2.增强思想品质

在历史教学内容中，除了我国所做出的成就之外，还蕴含着许多哲学家、思想家以及教育家为人处世的行为准则。这些思想指引历久弥新，在当代仍然发挥着不可忽视的作用。教师在对学生进行爱国教育的同时，能够将这些伟人的思想进行传递，潜移默化地对学生造成影响，让学生在听取课程的同时，对自身的思想品质和健全人格进行塑造。

3.完善教学目标

随着教育事业的发展，中学生的培养不再仅仅局限于教授学生知识，培养学生技能和学习习惯。更重要的是，对学生进行思想和品德上的塑造，让学生在历史学习的过程中能够实现智育和德育全方位发展。在初中历史教学中渗透爱国主义教育，能够优化学生的思维模式，健全学生的品质塑造，同时，对学生进行全方位培养，也满足了当下的教学目标。

二、基于爱国主义教育的初中历史教学目标设定的具体措施

1.培养学生坚定的唯物主义立场

教师在教学的时候，要坚定唯物主义历史观。让学生认识到人民创造历史，历史并不是由某个英雄人物推动的。利用历史学习，每个人都能够从过往的经验之中攫取到养分，对今后的发展进行规制和指导，实现人生理想。因此，学生在接受爱国主义教育的时候，能够下意识地激发自身主观能动性，更加主动地投入到历史学习中来。培养学生的唯物主义立场，同时也是历史教学的一个重要任务，学生在历史学习中，学会以客观的角度分析历史任务和历史事件，全方位地对国家进行认识，才能够更加真诚地接受爱国主义教育。

2.实施正向的情感引导

正面的情感导向在历史学科的爱国主义教学中是必须的，教师在设定目标的时候，需要有意对学生进行情感上的正面引导。一方面，让学生认识到爱国主义教学并不是高高在上或者是流于形式的；另一方面，教师在设定教学目标的时候，要为自身的言行举止设定相应标准，让学生能够在教师身上感受到爱国主义的影子，从而更加潜心投入爱国主义行为中。例如，在对《资本主义法人扩展》进行教学的时候，教师可以引出两条线，一条是资本主义的血腥暴力扩展路程，一条是殖民主义的反抗经历。我国在资本主义扩张的过程中，也被迫成为了殖民国中的一员，并被强行打开国门成为资本主义的倾销市场。让学生能够在历史学习中体会到我国曾经因为落后挨打，在今后引以为戒，保持进步和开放，科学理智爱国。通过对学生进行情感教学，让学生能够领会到爱国主义教育中的正能量情感，并通过教师的理智思维和爱国言行为践行爱国主义树立榜样。

3.引导学生投入爱国行动

爱国主义教育并不是纸上谈兵，而是要落实到实际行动中的。因此，历史老师在设定教学目标的时候也要注重爱国主义的实践。例如，在学习完《联合国与世界贸易组织》之后，教师可以让学生查询相关国际组织的作用，中国在国际组织中扮演什么样的角色。在当下全球化发展的背景之下，作为中学生，在具体实际生活之中应该怎样具体进行爱国。通过对学生爱国主义行动进行引导，让学生能够认识到爱国主义的真正内涵，并且在实际行动之中增强对爱国主义的理解，在时代的潮流中不断加入爱国主义内涵。

三、结语

爱国主义在不同时代被赋予不同内涵，每个时代都迸发出勃勃生机。中学生作为祖国未来的栋梁，需要在学习的过程中培养爱国主义情怀，将个人命运与国家荣誉结合在一起。因此，教师要注重设定爱国主义教育目标，将爱国主义渗透到日常教学中去。首先，教师要培养学生的唯物主义历史观，让学生认识到历史发展的客观规律和人的主观能动性，感受到爱国主义的力量。其次，教师要对学生进行积极的情感引导，让学生能够在历史课程中培养良好的爱国情怀。最后，教师要激励学生践行爱国主义，在实际行动之中做一个爱国的人。

参考文献：

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