摘 要：近年来，人们对幼儿学前教育独特化、本土化的要求越来越高，各式各样的学前教育以及各类课程如春笋般涌现。然而，学前教育的主体是一群处于特殊发展阶段的幼儿，他们的身心、精神发展还处于初步阶段，如何在课堂中准确把握幼儿们的心理，引导他们求知求善，适时在学前教育中运用教育心理学是一个不错的选择。因此，本文希望通过在传统教学的课堂中引入学前教育心理学为基础来进行辅助教学，使得学前教育更加紧密贴近学龄儿童的身心和发展史历程，充分调动和培养幼儿的学习情绪，营造良好的学习环境和氛围，从而达到较好的教学效果。

关键词：学前教育;教育心理学

一、什么是教育心理学

教育心理学是心理学的一个分支，最初是由裴斯泰洛奇、赫尔巴特等著名学者在19世纪初提出，用心理学的方法来研究教育问题，专门研究理解教育环境中的教学和学习，这一主张大大促进了教育心理学成为独立学科的发展。随后，教育心理学被认为是一种有效教学的工具，可以帮助老师更好地了解学生，从而实施恰当的教学策略，以实现最佳的学习效果。

二、传统幼儿教学存在的问题

1、教学模式照搬照抄

20世纪80年代以来，受到我国教育体制改革和对外开放市场经济的社会文化背景的影响，我国小学和幼儿园的教育课程也迎来了新一轮课程体制改革和教学实验，受国外课程发展和改革的理念影响，学前教育领域纷纷引进国外课程模式。以目前我国2000年蒙台梭利特殊教育法为典型国际案例，目前仅在我国大约已经至少有1万余个民办幼儿园被外国引进，但在采用实际行动从事德育教学的活动过程中，幼儿园往往更加多地注重于自费购买昂贵的新型教具，教师则往往将这些昂贵的新型教具错误认为仅只是用于幼儿园教师进行德育教学活动示范时的一种特殊辅助心理素质教育材料，而完全就是忽略了儿童孩子们在这个特殊阶段对德育教学中所要使用的这种辅助心理素质教育材料的特殊感知力和兴趣，没有真正地通过观察他们得到这一特殊阶段时期儿童他们身体和精神心理素质发生的巨大改变，幼儿们在看到孩子们自己摆弄了一个多月的特殊学期或者两个多月的特殊学期之后就对于这种价值不菲的这种蒙台梭利新型教具已经完全失去了浓厚的感知兴趣，有时甚至还可能会把它自己当成一件特殊武器使用来和他玩游戏，儿童所用的动手指和操作的这种新型教具有时并不一定能够做到完全符合他们的社会生活各个年龄段的性格特征和他们精神上的特殊心理素质要求。

2、课程小学化倾向突出

学前儿童虽然应该以各种游戏的形式和方法来引导他们进行学前儿童的活动和学习，但在绝大多数的幼儿园里，学校正在逐渐地流行按照自己的学科进行上课，教育内容十分丰富，不仅包括数学、英语、识字等专业的课，还包括美术、音乐等“副课”，“小学化”甚至已经到了无以复加的地步。“小学化”的教育课程确实可以使得幼儿们能够很容易地在短暂的时间内掌握到一定数量的基础知识，似乎也是为了促使幼儿将来顺利地进入小学作好了充分的准备，但殊不知其对人体的伤害更大。诸多调查结果表明，目前的幼儿园“小学化”倾向已经违反了家庭教育的成长方式规律，极大地威胁了幼儿的身心健康。就像是孩子由于学习的沉重压力，所以少有了天真、烂漫和愉悦;孩子们本该有的思维和认知活动过程遭受了严重损害，导致了孩子的“知识消化不良”，到了上小学时却逐渐失去了对学习的积极性和兴趣;许多的孩子都是在疲劳的学习中抑制了自己的思维和想像力，长期以来就是处在一种机械性的读、写、背等状态中;甚至一部分的孩子也会出现各种程度的自闭症。

三、教育心理学在学前教育中的意义

1、有助于学前儿童全面协调发展

学前儿童的价值观和情感往往比较稚嫩，对于情感和心理还是不够成熟的一代学前儿童来说，教师更加迫切地需要他们在幼儿园的游戏和活动中潜移默化地向孩子们传递一种积极、向上、友善愉悦的价值观和情感态度，循序渐进地培养和塑造一代学前儿童的健康价值观和心理，保障其健康价值观和人格的形成与发展。除了充分地满足学前儿童的各种个性化发展生存需求之外，儿童发展心理学在学前教育中的广泛应用还是因为我们需要有效地促进学前儿童的各种社会性发展，幼儿园需要为学前儿童的各种社会性生存发展提供一个安全、友善的教育活动条件和环境，让学前儿童能够在人际交往中不断地明确自身的职业角色定位和发展的需求与目标，实现学前儿童的整体发展。推进政府调发展。

2、可以帮助增强课程的针对性与教学有效度

在儿童幼年时期展开学前教育心理学，能够在儿童认知发展速度最快的时候选择合适的教学方式对儿童进行指导。幼儿教师在组织和制订教学活动时，要注意保证自己与幼儿一起站在相同的立场上，了解并正确分析当前学后儿童的认识心理变化规律，从而促进教师们能够以满足学生的认识需求和其他方面的认识反馈作为主要依据，促进当前学后儿童的认识水平和其能力不断发展和提升，增强其教育针对性、有效度。大量实验研究表明，经过学前教育心理教学培养的儿童在步入更高阶段的学习时能够及时转变学习状态，并能够在今后的发展中获得更大的优势。

参考文献：

[1]冯娜.情感心理学在学前教育中的应用研究[J].现代 职业教育，2019（31）.