摘要：随着新课程改革的深入，数学是高中教学的一个重要组成部分。在数学教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重对学生的数学思维能力的培养。本文对高中数学教学中学生数学思维能力的具体培养进行了探讨，以期对数学课堂教学有所改善，从而使高中数学教学得到更好的发展。

关键词：高中；数学思维能力；教学培养

现在，随着社会和经济的全面发展，教学也在不断地深入分制，高中是学生学习和成长的关键时期，而数学又是一个必不可少的课程。由于传统的教学方式很难适应新形势下的学生的综合素质和数学水平的提高，数学思维是促进学生理解数学知识，贯彻学以致用的思想，建立数学知识体系的关键因素。目前，如何提高学生的数学思维水平已成为广大教师所关心的一个重要课题。对于学生来说，数学学习比较枯燥、困难，学习过程中很难取得理想的学习效果。老师要根据时代和学生的实际情况，不断地改进教学理念和教学方式，从细节上提高学生的整体素质和数学思维水平，为学生以后的数学学习和运用打下坚实的基础。

一、高中数学教学中培养数学思维能力的意义

（一）有助于掌握具体的教学目标

目前，高中数学教学的重点是培养学生的数学思维能力，这为高中数学教学改革指明了方向，从而保证了数学教学与学生的一切学习活动的有机结合。在提高学生的数学思维能力方面，应注重目标分析、对象分析、目标规划、措施设计、教学媒体分析、教学评价等方面的具体分析。根据数学教学的目标和任务，重新组织相关的教学资源，选择合适的教学策略，科学的安排教学时间，保证各个环节的衔接，针对问题的产生进行针对性的探讨和分析，解决数学教学中存在的一些问题。

（二）有助于帮助学生提高综合素质能力

当前社会对人才的需求，既要求学生具有优异的学业表现，又要有较高的综合素质，学生光靠学习数学是远远不够的，还需要培养自己的数学思维，提高自己的数学思维能力，解决各种问题的能力，而不是单纯的学习数学知识。教师应该意识到，数学思维不仅可以帮助学生提高考试成绩，也可以让学生在未来的科学和人文学科中，更好地运用数学思维，提高他们在面对未知的问题时的应变能力，从而更好地适应未来的生活和学习。

二、在高中数学教学中培养学生的数学思维能力策略

（一）为学生提供思维机会，落实数学思维能力培养

在培养学生良好的数学思维能力的过程中，老师们必须要转变学生以往的被动式的学习方式，在课堂上，教师要让学生们学会主动思考，让学生在思探索中发展自己的数学思维能力。在数学课堂上，教师通过创设与学生的实际生活相结合教学方法，培养他们对数学的学习兴趣，使他们能够在积极的思考中掌握数学知识，发展数学思维，从而提高数学教学的质量。比如，老师在教授“等比数列”的过程中，利用“龟兔赛跑”这个有趣的情境，让学生们积极地去想，把数学知识和场景结合起来，让他们进入到一个新的环境中，让那些枯燥的数学公式变得不那么单调了。它还可以扩展学生的思维，使他们能够在实际的学习活动中，对课堂上的教学活动有一个很好的认识[1]。

（二）注重观察及质疑，落实数学思维能力培养

观察与质疑是培养学生思维能力、主动探索能力的重要环节。学生们在观察和质疑的过程中，他们的思维在数学课上自然地变得活跃和发展，最终达到了培养的目的。因此，在培养过程中，老师可以引导学生进行观察和质疑，老师不能完全否认学生的观察和判断，而是要进行合理的引导，让他们主动去探究，从而提高他们的数学思维能力。以“抛物线与其标准方程”为例，在讲课的时候，老师可以直接解释抛物线的概念，让学生对抛物线的概念有一个基本的了解。之后再要求学生结合之前已经学习过的一元二次函数y=x2的图像，来引领学生思考与对比不一样的抛物线定义，这个时候学生自然而然会产生疑问：“为什么两者对于同一事物的定义却不一样？是不是有什么地方出错了？”当学生提出问题时，老师会让学生们在课堂上进行研究和解答，从而有效地增强和提高了学生的数学思维能力，从而使高中数学的教学更加优化。

（三）突破学生原有思维定式，培养学生数学思维能力

在实施素质教学的环境下，高中数学的教学需求也发生了较大的改变。提倡学生自主学习、探究学习、合作学习。所以，在数学教学中，教师不仅要做好新课程的知识的讲解，还要把数学的思维训练贯彻到实践中去。以“立体几何相关问题”为例，在课堂上，老师可以让同学们运用各种解题的方法，比如通过点、线、面的相关知识来求解问题，或者在几何上建立一个直角坐标系统，根据不同向量之间的位置来求解问题，从而提高学生的数学思维水平[2]。

（四）注重生活应用，提高学生数学思维能力

在当前的应试教学体制下，很多数学老师都以提高学生的成绩为目标，而学生们为了达到这一目标，往往会选择死记硬背。但是新课改后，高中数学的教学需求发生了改变，把培养学生的能力和素质培养作为一项重要的工作，在教学过程中，教师要充分认识到数学与现实的关系，把理论和实践有机地结合起来，给学生提供一个广阔的思路和应用空间，同时也为提高学生的数学思维水平提供了很好的保证。数学是与学生的现实生活息息相关的一门课程，如果老师在教学中合理的运用生活中的事物进行教学，不但给学生创造一个自主的学习空间，拓宽他们的数学视野，还会使他们能够更好地理解和运用数学知识，提高他们的数学知识运用能力。

三、结束语

综上所述，在高中数学教学中，高教师应积极改善教学方法，注重培养学生的思维能力，从而提高学生的解题效率，使他们树立正确的逻辑思维，体会到数学的魅力。

参考文献：

[1]王磊.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].都市家教，2017（2）：35.

[2]孙少倩.数学学科思维能力在高中数学教学中的培养[J].好日子，2021（20）：1.