摘要：在中职体育教学过程当中，教师在教学过程当中应该及时的跟进学生的学习状态，并做好反馈工作，增强教学目标意识，在素质教育背景下，利用创新性的教学方式来增强学生的体育文化素养和职业素养。本文在中职体育课堂教学特基础之上，通过“教学做一体化”概念界定和深度分析，提出在“教学做一体化”教学模式下提高中职体育课堂教学的有效性策略。

关键词：教学做；一体化；中职体育；策略

由于中职院校的专业性较强，并且院校的教学目标和主要的内容是为了培养社会型人才，在教学的过程当中对学生的专业发展有较高的要求。在采用科学合理的教学方式的前提下，中职院校的体育课堂教学要紧密的结合学生的未来发展以及学生的特点，实现教学目的，更好的培养社会型人才。因此，在“教学做一体化”教学模式下开展体育课堂教学，能够为学生今后更好的适应社会打下基础，使学生在学习的基础上进行实践和应用，增强对专业知识的把握，提高学生的实践能力，增强体育专业的实用性。

中职体育教学的特点

1.1内容针对性强

由于中职院校的专业性较强，所以在中职体育教学过程当中，教师在课堂教学的设定过程当中需要注意教学内容应该是具有一定的针对性的，根据学生的不同专业以及不同的发展方向确定的具体的教学内容，其中包括教学方法和教学手段。中职体育的教学大纲更加偏向于专业性，比如在理论教学的过程当中充分的结合了学生的实际发展和专业性的学习，不但能够帮助学生掌握专业知识，同时也能够增强学生的用实践能力，充分的发挥了中职体育教学的针对性强的特点。

1.2任务双重性强

体育教学对学生的身体素质有较高的，因此在中职体育教学过程当中的教学任务双重性较强。双重性是指体育教学不仅要提高学生的理论知识的掌握程度，同时在理论知识的实践和运用当中，也能够在素质教育背景下提高学生的身体素质，达到体质要求。中职教学和高中阶段的教学是完全不一样的，中职教学大纲要求学生能够在理论知识和专业技能两个方面做到相互促进，互相补充。因此，中职体育教学必须加强任务的双重性，帮助学生更好的适应社会需要。

1.3教学实用性强

在中职教学过程当中，教师应该帮助学生做到学用结合，使学生在中职阶段的学习完成之后，更好的适应工作岗位的需要，提高学生的专项素质，掌握过硬的专业知识和专业技能。因此，在中职体育教学过程当中要加强教学的实用性。

“教学做一体化”概念界定

“教学做一体化”是中职教学的本质，教师要能够在动态的教学过程当中将整个过程进行整合，充分的结合教学和实践，使学生能够在实践的过程当中加强对理论知识的运用。

因此，“教学做一体化”是指在课堂教学完成之后，学生通过学习理论知识和相关的操作技巧，掌握在实践过程当中所必备的知识，接着在实践的过程当中对理论知识进行应用和实践，从而发现自身的问题，更好的促进问题的解决。教师应围绕实际项目，打破传统的教学方式，充分地挖掘学生的学习潜力，便于学生今后更好地适应岗位的需求，促进学生的可持续性发展。比如，教师在教学的过程当中，不但要帮助学生掌握体育学科相关的专业知识和专业技能，同时也应该提高学生的职业素养和体育专业所必备的综合能力，帮助学生在做人做事以及创新能力等方面进行全面的提高和锻炼，帮助学生树立终身学习的理念，增强学生的体育素养和职业素养。

“教学做一体化教学”模式下中职体育课堂教学策略

3.1树立体育价值理念

在体育教学过程当中，教师首先要牢固地树立体育价值的理念，可以利用“教学做一体化”教学模式的方式来达到理念的转变和升华的效果。教师可以在学生学习和实践的过程当中来发展学生的综合素养，提高学生的体能素质。另外，在体育教育过程当中，应该将体育价值充分地传递给学生，使学生能够在学习体育的过程当中体会到体育学科的育人价值，帮助学生了解世界，认识世界。在这一前提下，使学生在今后步入社会的过程当中，能够更好的将自己所学到的知识进行应用和实践，更好的服务社会，实现自身的社会价值和人生价值。教师应该在教学实践的过程当中提高对自身的教学要求，通过为学生设计趣味性、多元化的课外活动，使学生在学习的过程当中更好的掌握体育相关的知识，帮助学生树立终身学习的理念，使学生在今后步入社会的过程当中也能够通过不断的学习来增强自身的专业能力。

3.2明确教学目标，增强目标多元性

“教学做一体化”是指在教学的过程当中要整合三个环节，但是这三个环节的具体指向是不同的，在具体的实施过程当中要明确这三个环节的教学目标，增强目标的多元性，为实践教学提供更加科学和合理的理论依据。教学目标的制定要遵循多元性的原则，在教学的过程当中要加强教师自身的教学能力，同时也能够帮助学生明确学习目标，根据学生的实际情况以及教学的具体内容可以针对性地将学习目标分为三个方面，包括“课堂目标”、“学习目标”和“水平目标”。

例如，教师在制定教学目标的过程当中要根据学生的实际情况和学习需求，在尊重学生的主体地位和个性差异的前提下确保教学目标的明确性，使学生明确在这一堂课当中要学习什么，掌握什么，理解什么，从而增强后续学生在实践过程当中理论的实践性，便于教师对学生进行科学、客观、整体的全面考量。另外，教师应该利用科学的教学方式和教学形式将教学目标落实到课堂教学的过程当中，这是最关键的一步，能够使教学目标发挥其应有的作用，更有利于提高课堂教学的有效性。

3.3在学习中培养学生的体育素养

良好的体育素养对学生的人生价值观的确立以及在后续社会生活当中选择正确的发展方向有重要的作用。并且体育素养作为素质教育背景下的重要要求，教师要在教学的过程当中要持续性的注重培养学生的体育素养，注重学生道德层面、情感层面和知识层面的共同培养。

例如，在实际的教学过程当中，教师可以利用网络资源的形式为学生设计学生容易接受的学习方式，改变传统方式的教学，打破原有的局限性，帮助学生在学习的过程当中体会到体育学习的乐趣，从而帮助学生树立正确的体育课程价值观，通过多样化、层次化、针对性、丰富性的体育课程教学，在教学的过程当中，使学生在接收理论知识的基础上，进一步的体会到知识的育人价值，提高学生的体育素养，帮助学生掌握必备的价值观念和体育知识，确保学生的身心健康发展。

3.4增强实践开放性

在实践的过程当中，教师不应该为学生制定明确的任务引导学生来进行完成，这样死板的教学方式不利于学生发散性思维的培养，因此在教学的过程当中，教师要遵循开放性的原则，打破传统的教学模式和局限，通过设定开放性的任务和题目，为学生提供自主探索和学习的空间和时间，学生在探索的过程当中充分的发挥自身的想象力，调动学生的逻辑思维，通过学生对问题进行探究和思考并利用互动式的教学课堂激发学生的学习潜能，使学生在探究的过程当中获得学习的成就感，培养学生的自信心。当然在设计开放型的实践活动的过程当中，教师要尊重学生的主体地位和个性特点，分层的进行教学设计，通过增强教学活动的针对性，解决学生的实际问题，帮助学生在体育实践活动和实地操作的过程当中掌握学习方法，增强体育知识的运用和实践能力，使学生在实践的过程当中进行再次创新和创造，为学生提供自主发展的机会。在实践活动的设计过程当中，教师也要结合时代背景，根据社会的实际需求以及发展趋势和学生的学习经验来为学生进行针对性的设计，使学生在实践的过程当中能够根据时代的发展来提高自身的专业技能，对学生今后的体育锻炼和社会适应都有积极的作用，同时也能够更好地发挥体育实践课堂的实效性。

3.5加强师生互动过程

在教学的过程当中要充分的发挥师生的角色，加强两者之间的互动才能够更好的做到相互启发，相互交流，相互成长。另外，在互动的过程当中也能够为彼此提供更多的思考空间，通过互相交流和深入的了解，使教师能够根据学生的实际情况优化教学设计，学生也能够根据教师的特点更好地适应教师的教学风格，实现教学相长的效果。在“教学做一体化”教学模式的背景下，教师要突出学生的主体地位，发挥自身的引导作用，在教学的过程当中增强自身的服务观念，为学生提供成长的自由环境，促进学生的和谐健康发展。另外，在互动的过程当中，教师要增强自身的示范作用。因此，教师就要加强自身动作的规范性，为学生树立榜样作用，学生能够在教师的带领下尽快的掌握正确的技术和动作。通过这种方式也能够使教学做充分的结合，在一个环节当中实现三种教学作用和效果，极大地提高了教学的质量和效率。

3.6开展合作学习，开发学生智力

中职体育教学以体育锻炼为基础，目的在于提高学生的身体素质，同时，通过各种形式的体育课提高学生的职业素养，为今后的工作生活打下良好的基础。体育课的活动性使学生能够进行集体学习，因此，在教学中引入团队精神，培养学生的合作意识和能力尤为重要。教师可以通过开展合作学习的教学方式，让学生在课堂学习的过程中完成设定的学习任务，体验自己在分工中的作用，激发学生的智慧，调动学生的思维和积极性。此外，通过创设基于合作学习的学习情境，可以调动学生的学习积极性，培养学生对学习过程的理解能力，培养和发展学生的体育专业素养，营造更加和谐的课堂氛围。在合作学习开展的过程中，教师不仅要注重培养学生之间的相互合作，还要加强师生之间的相互合作，摒弃传统的教学方法，通过创新教学方法，为课堂体育教学注入新的活力。

结束语：总之，在“教学做一体化”教学模式的背景下开展中职体育课堂教学要求教师能够根据中职院校的特点结合体育教学的教学目标和教学内容，并结合学生的实际情况来优化教学设计，提高教师的教学、学习和实践能力，更好地为学生服务，使学生更好地适应社会，更好地适应工作岗位的需要。

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