摘要：语文学科是百科之母，在初中教育中占据重要地位。随着信息技术的发展，教育数字化势不可挡，在此基础上将数字化教学资源应用于语文课堂教学可以帮助教师有效地获取先进的教学知识与理念，还可以更加合理地调配教育资源，进一步促进教育公平的实现。因此，本文从初中语文课堂教学中数字化教学资源的运用方式入手，结合其对语文教学的价值，探究数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用策略。

关键词：数字化教学资源；初中语文；课堂教学

数字化教学资源包括教学素材和辅助程序，随着数字化教学资源的出现，数字化教学也应运而生。初中语文教学中运用数字化教学资源可以丰富课堂内容，推动教学创新，提高教学效果。因此，教师要转变教学观念，正确使用数字化资源，以此构建趣味情境，激发学生的参与热情，推动学生的深度学习。

一、转变教学观念，正确使用资源

时代是不断变化发展的，在此基础上，对于初中语文教学的要求也逐渐发生变化，基于此，教师不仅要树立终身学习的意识，提高自身专业素养，而且要转变教学理念，正确看待数字化教学资源在教学中的使用。教师要在日常教学中帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学生的理解力和思考能力，提高巩固知识的效率，从而帮助学生更好地学习，增加学生的学习热情，以此来促进学生学科思维的养成。

例如，在进行人教部编版七年级上册第二课《济南的冬天》的教学过程中，教师用谈话引入课题：“同学们能不能说一说你印象中的冬天是什么样的？”有的学生说是白雪皑皑、寒风刺骨，有的学生说是温暖如春。教师根据学生的不同回答，引出本节课的课题。教师简单介绍作者的生平及作品，让学生了解文章的知识背景，指点学生本节课阅读技巧，而后要求学生自由朗读课文并思考以下问题：1.济南的冬天有什么特点？2.文章中描写了济南冬天的哪些景物？3.表达了作者什么样的思想感情？教师给予学生充足的时间和空间进行独立思考和交流探究，由小组选派学生代表进行回答，并鼓励其他成员根据学生代表的回答进行补充。接下来，教师让学生根据自己的理解进行段落划分，归纳各部分的主要内容，并结合之前所学知识，分析写作手法，体会作者的情感并解析抒情方式。在此基础上，教师要求学生思考：1.为什么济南的冬天是温晴的？2.为什么要写济南人的感觉？3.文章是以什么样的顺序写作的？紧接着，教师列出课文中含有拟人手法的句子，带领学生进行品析，并借机引导学生回忆之前所学的赏析句子的方法，巩固学生的知识，加深学生的理解。

二、构建趣味情境，激发参与热情

教师要构建趣味情境，激发学生的参与热情。在教学中通过这种方式，帮助学生了解更多的知识内容，提升学生的眼界，丰富学生的思维，同时也有助于对学生综合素质的培养。学生在学习中能够感受到快乐，才会自主学习教学内容，进而学生的综合素养水平也得以提高。

例如，在进行人教部编版八年级上册第六课《藤野先生》的教学过程中，教师请学生回顾之前所学的鲁迅先生的作品，就此引出本节课题。教师请学生研读课下注释，分享自己读取的信息，其他学生进行补充，完善阅读理解知识，了解文章的出处、体裁、写作年代、作者生活的背景以及写作对象的相关知识。教师介绍本文的时代背景，让学生对作者蕴含的情感有初步的推测，然后，教师请学生仔细阅读文章，标明自然段，阐述文章的主要内容，并按照自己的理解进行划分，概述各个部分的大致事件。教师根据学生的回答，提出问题：1.藤野先生的思想品格如何？2.文章的写作手法和写作顺序是什么样的？3.藤野先生是什么样的性格？4.文中主要写了作者与藤野先生哪些事？教师请学生进行分享和交流，发表自己的见解，而后由教师进行归纳和要点强调。学生根据教材内容讨论藤野先生对鲁迅的影响，感受藤野先生的美好品质，并联系作者的实际行动体会作者对藤野先生的感情。课堂最后，教师用多媒体展示文章最后一句，重点标注“良心发现”和“正人君子”，并将鲁迅生平以短片形式展现，辅以相关电影片段，“以笔写心，为国投枪”的一代文豪便在学生心中立体起来，学生自会感知出作者将个人志愿与祖国前途命运紧密结合的精神。教师进而引导学生将当时的国民风貌、社会影像与今日中国的发展腾飞做对比，学生会更加理解鲁迅弃医从文的初心，更加理解为何救国图强要先唤醒国民的心，也会更加理解文章背后晦涩难懂的对旧社会的抨击与对新中国的呼唤。这样，便是将爱国主义精神弥漫在了语文课堂之上。

结束语：

综上所述，数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用是切实可行的。针对初中语文课堂教学中数字化教学资源的运用，教师要提高自身专业素养，更新教育教学理念，正确认识数字化教学资源，利用数字化教学资源构建趣味教学情境，营造好的教学环境，推动课堂合作探究，帮助学生开展深度学习。通过这种方式，帮助学生更好地进行语文知识探究，培养学生学习语文的热情，提高学生的学习能力和综合素食，促进学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]罗丹洁.数字化教学资源在教育教学中的融合应用现状调研[J].中小学信息技术教育，2022（10）：37-39.

[2]赵静静，黄彩斌.基于蓝墨云班课的名著阅读数字化教学资源设计研究——以《西游记》数字化资源的构建为例[J].楚雄师范学院学报，2020，35（02）：135-139.