本文为2022年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题《 “双减”背景下小学语文教学与信息技术融合的策略研究》（立项批准号：闽教电馆KT2233）主要研究成果。

摘要：小学语文教学是学生教育的重要组成部分，从语文学习的内容上来看，包括阅读、口语交际、古诗词等内容，每一项内容都对学生的全面发展至关重要，因此教师需要适应教育深化改革的时代趋势，创新语文教学理念，满足新课程标准提出的相关要求。古诗词的学习对小学生来说具有一定的难度，教师需要结合现代化的教学方式，实现古诗词教学与信息技术的高效融合，从而全面提升语文课程的学习质量，满足学生学习发展需求。

关键词：信息化技术；小学语文；古诗词教学；深度融合

引言

古诗词是中华民族文化的瑰宝，本身就具有深厚的文化底蕴，是我国文化表达的重要形式。小学阶段的学生思想意识并不健全，难以理解古诗词当中的深厚含义，针对这一情况，教师需要深入了解当前开展古诗词教学的各种问题，充分发挥信息技术在语文古诗词教学中的关键作用，深化学生古诗词理解能力。

一、小学古诗词教学现状

教师在开展实际教学活动的过程中，容易受到传统应试思维的影响，将关注力集中于知识性目标上，将高频考点作为教学重点。从语文教学各个环节来看，部分教师更加关注学生课文理解能力、情感表达以及基础知识的分析学习，而在古诗词教学中，缺乏科学化系统化，在思维定式影响下，教师通常采取理论灌输教学模式，向学生讲述古诗词的翻译，要求学生掌握重点字词的含义并且全诗背诵。这样的教学方式虽然在一定程度上能够帮助学生完成学习目标，但是缺少对古诗词意境的分析和文化上的渗透，未能充分彰显古诗词教学的文化意义，难以实现学生学科素养培养的教学目标。针对这一教学现状，教师需要依托信息技术，开展多元化的古诗词教学，提高学生学习效果。

二、信息技术与古诗词教学融合优势

在开展古诗词教学的全过程中，教师实现信息技术与教学内容的深度融合，有利于为学生的古诗词学习提供丰富的资源，同时为语文古诗词个性化的教学积聚动力[1]。信息技术在教学过程中属于一项辅助性手段，能够将理论教学中抽象的知识生动形象的展现出来，对古诗词教学具有重要作用。对于古诗词的学习而言，学生需要了解古诗创作的时代背景，身临其境的体会古诗词表达的思想感情，而信息技术可以凭借音频、视频、图片等多种方式，在丰富的文化资源条件下，加深学生对古诗词的理解。此外，信息技术的应用不仅能够实现学生独立化学习，更有助于学生教师之间建立互动联系。

三、信息技术与古诗词教学深度融合策略

（一）创设朗读情境，品味古诗词韵味

对于古诗词来说，本身具有优美和谐的韵律，这是学生学习古诗词的重要内容，同时也是提高古诗词学习能力的重要途径。在传统教学模式下，教师将注意力集中于学生的翻译和背诵上，忽略了诗词当中的情感表达因素。朗读是学生与作者产生共鸣的重要方式，学生可以通过朗诵切身的体会古诗词蕴含的意境之美，在此基础上形成自己的独特感受。但是在教学活动开展过程中，课堂教学容易受到时间和空间上的限制，学生难以在有限的时间内，充分掌握诗词的韵律，使得朗诵缺乏合理性。针对这一问题，教师可以应用信息技术，通过多媒体视听播放的功能，让学生身临其境的感受古诗词朗读过程中的意境，教师需要在一旁进行科学化的指导，帮助学生掌握古诗词朗读技巧，真正领会诗词内涵美和形象美[2]。

例如在学习《己亥杂诗》这一古诗过程中，教师可以用多媒体为学生创设良好的朗读学习环境，《己亥杂诗》作为一首政治抒情诗，需要学生掌握情感表达的要点，通过视听相融合的信息化教学情境，学生可以身临其境感受古诗本身的韵律和朗读节奏，从而感受到古诗当中蕴藏的情感态度，在此基础上提升自身的古诗词朗读能力，为后续学习环节提供必要准备，提升古诗词总体的学习质量，形成良好的古诗词学习思维，满足古诗词学习要求。

（二）应用信息技术，突破学习重难点

由于学生自身思想意识方面的局限，在进行古诗词的学习时，学生通常会遇到一些重难点问题，如果未能及时发现及时解决，便会成为学生古诗词学习过程中的阻碍。针对古诗词本身内容抽象、感情浓厚的特征，教师借助信息技术开展古诗词教学，有利于将科技与古典诗词深度融合，提高学生对相关知识的接受能力。当学生掌握重难点内容之后，可以形成自己的古诗词学习方式，为后续古诗词的学习奠定思想基础。

结束语：

教师在开展小学语文古诗词教学的过程中，需要明确当前古诗词教学的现状，了解现代化教学趋势下，信息技术在语文教学过程中的重要意义，掌握信息技术与古诗词教学相结合的关键点，注重学生的理解能力和文化感知能力，在理论与实践相结合的教学方式中，提高学生古诗词学习水平，培养学生古诗词学习思维，提高语文学习能力。

参考文献：

[1]周丽.信息技术赋能小学语文古诗词教学的实践探索[J].教育传播与技术，2023（03）：49-53+79.

[2]曲红梅. 信息技术支持下小学语文古诗词教学策略分析[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）.2023：1142-1145.